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Jemaluang 三板頭· posted a blog post

歐用生:教師的課程理論化:從詩性智慧到 A/r/t(4)

實踐智慧是一種道德的知識,而且是以自我認識為起點的道德實踐,是一種知性之德,亦是培養其他德行的先備條件,不僅要有對特定性的回應的知覺,還要有知性的洞察力,以作明智的判斷,更要有道德的德性,以採取明智的行動,才能在不同的良善中,依相對的重要性作決定,這亦是實際-詮釋典範和批判-解放的研究典範所強調的。實踐智慧強調教師在特定的情境中,集體慎思並做決定,當然可達成精緻的教學。但 Eisner(2005)認為,重視現場實踐的重要性會讓教師心態趨於謹慎,較不易突破,尤其是它比較缺少藝術、美學的視野。Eisner(2002,…See More
yesterday
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歐用生:教師的課程理論化:從詩性智慧到 A/r/t(3)

這種詩性智慧的課程理論化引起許多迴響和批判,Macdonald(1988)和 Pinar (1988)雖使用詩性智慧這個概念,但只把它視為一種雄辯的語言和優雅的理念,並沒有深入探討其內涵,因而窄化了它的潛能(Holland & Garman, 2008)。後來 Kesson(1999)、M. A. Dol(2000)、Haggerson(2000)和 Holland & Garman(2008)等加以充實、衍伸,其概念和內涵才漸漸豐富。詩性智慧是由神話(故事)(mythos)和創造(poiein)組成,神話是知識的來源,而創造則是知識表達的方式。Kesson 強調,詩性智慧是人類經驗的內隱層面,如人類基本的感情、同理心、想像和反省生活意義及目的等能力。M. A. Doll 強調詩性智慧的存有論脈絡,將其靈性的、詩性的、自傳的層面加以科際整合地應用。Haggerson…See More
Sunday
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歐用生:教師的課程理論化:從詩性智慧到 A/r/t(2)

詩性智慧的課程理論化 過去有關課程理論、實際及其辯證關係的研究主要有兩種典範,即科學典範和批判典範(Macdonald, 1988)。科學典範認為理論和實際是二元的,它視理論為一組將在實徵研究中試驗的假設,以驗證理論是否和實際相符;這個過程是價值中立的,強調控制和預測。批判典範則批評科學典範宣稱的價值中立的虛偽性,強調理論和實際間的辯證,而批判(critique)正是辯證的核心。如 Giroux(1999)認為辯證是對推理和行動的批判形式,對在界定人存在的性質時所產生的對立和解決方法加以批判,將利益放入知識的形成和創造過程中。批判理論強調社會、歷史、社群和個人經驗間的關係,澄清影響我們日常生活的意義,採取行動以改變壓制的情境,將人從壓制中解放。這兩種觀點都有其局限。Macdonald(1988)批評,它們都將實際視為基本變項,而理論則為人類活動服務的工具性基模,是獨立於生活經驗之外的方法或規則,這些研究者都偏重認識論的系統,忽視了理解和詮釋世界的存有論過程。Macdonald…See More
Feb 2
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歐用生:教師的課程理論化:從詩性智慧到 A/r/t(1)

過去,教師在課程理論化方面多採取認識論或方法論的觀點,結果課程理論無法與實際產生辯證關係,教師亦不能發展自己的實踐智慧。最近詩性智慧和 A/r/t 的概念企圖依據存有論的典範,從詮釋學、美學和藝術的觀點,探討教師課程理論化的新途徑。本文主要探討詩性智慧和 A/r/t 的概念及其內涵,並由此提出存有論的辯證觀,以作教師課程理論化的另一途徑。在「語言學轉向」、「再現的危機」等思潮影響下,課程研究領域興起了一股自我研究(self-study)的風潮,強調課程研究者用自己的聲音說自己的故事,以生產自己的知識(Pinnegar & Hamilton, 2009)。早在 20 世紀 70 年代,Stenhouse(1975)就有系統地進行這方面的探討,率先提出「教師即研究者」(teacher-as-researcher)的理念,強調教師要進行行動研究,以自己的「課程實際」為探討和研究的場域,在實踐(praxis)中反省和批判,由此覺醒課程理論,扮演課程理論家的角色。這就是教師的課程理論化(curriculum theorizing),也就是教師如何讓課程理論和實際(practice)1…See More
Jan 28
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徐賁:當今中國犬儒社會文化的困境與出路(8)(完结篇)

18、您說犬儒文化並不是一個沒有出路的困境,出路在哪兒?出路需要關心這個問題的眾人一起去尋找,我自己覺得,還得從啟蒙的基礎工作開始,這就少不了知識分子們的努力。他們的學問不應該只在於各自的學科專業,還應該有公共問題的意識和關心。不幸的是,當下“公共知識分子”成為一個罵人的話,這是社會犬儒化、愚昧化的一個表征。我從自己的文化啟蒙工作中總結了這樣三個方面,它們也構成了本書三個部分的基本內容。第一是政治制度的改革和社會文化的改善,包括重視社會文化中的信仰缺失、信任危機和普遍存在的犬儒主義影響。政治、社會和文化的改善要求人們切實看到存在的問題,不掩飾不回避。這就需要說真話,讓真實、誠實、公開、公平、公正真正成為指導政治運作、社會生活、人際交往的道德倫理原則,讓民主成為一種普遍的生活方式。…See More
Jun 7, 2022
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徐賁:當今中國犬儒社會文化的困境與出路(7)

15、如果說“犬儒”的出發點是為了自保,那麽這一做法最終是否能讓人收獲幸福?自保是人最低程度的生存需要,不是幸福。17世紀英國思想家霍布斯把保全生命看成是人最根本的需要,他自己一生都處於不安和恐懼之中,他的情緒反應在他的“自保”說中。犬儒主義經常是人不斷被傷害,卻又始終無力抵抗,終於徹底無望和放棄的結果。犬儒主義者始終處於一種莫名的不安與焦慮之中,這種不安與焦慮讓犬儒主義者在慢性的不幸福中艱難度日。犬儒主義的特征是不拒絕的理解、不反抗的清醒、不認同的接受,都是不能有能動的行動。2000多年前,亞里士多德就在他的《倫理學》中指出,“幸福”不是一種靜止的狀態,而是一種進行中的生活方式,一種以德行為目的的行為:“幸福是一種完全合乎德行的現實活動”。他說,許多人“以生活享受為滿足”,更有許多人過著“很明顯是一種奴性的生活,然而,卻顯得滿有道理”。自保的安全感是奴性的安全感,不應該成為我們今天的幸福樣本。16、您在書中提及人和人之間的“禮物關係”,它是破除犬儒的一劑良藥嗎?我是在談愛情和婚姻的功利主義時說到“禮物關係”的。迪克·基耶斯(Dick Keyes)在《看穿犬儒主義》(Seeing…See More
Jun 5, 2022
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徐賁:當今中國犬儒社會文化的困境與出路(6)

12、您有一個觀點,“不相信”對“犬儒”來說是一個動機,也是一個結果,它存在一個互為因果的關係?凱爾德維爾(Wilber W. Caldwell), 在Cynicism and the Evolution of the American…See More
Jun 4, 2022
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徐賁:當今中國犬儒社會文化的困境與出路(5)

9、在不能擺脫犬儒主義困擾的國家里,愛國主義會以什麽樣的方式來表現?有兩種常見的表現,它們的共同點是,都在“玩”愛國主義。…See More
Jun 2, 2022
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徐賁:當今中國犬儒社會文化的困境與出路(4)

5、在列舉“犬儒”的表現時,您說他們總是看穿人性的自私自利,看穿一切制度都不可能絕對公正。為什麽“看穿”被您視為現代犬儒的重要特征?我說的是由於看穿和看透而喪失求變意識和否定求變可能的那種犬儒主義。它的必然表現就是明哲保身,多一事不如少一事,凡事講究現實和實惠,察言辨色,見人說人話,見鬼說鬼話。這種“老狐貍精智慧”也就是人們常說的“難得糊塗”,或斯洛特迪克(Peter Sloterdijk)在《犬儒理性批判》一書里說的,…See More
May 27, 2022
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徐賁:當今中國犬儒社會文化的困境與出路(3)

歷史和民族心理的負面因素是在特定的政治和社會文化環境中積澱而成的。其中最有害的就是奴性、忍讓、得過且過、吃虧是福、隨遇而安、奉承權貴,不以為恥,反而當作一種“生存智慧”。魯迅先生描繪的阿Q轉化為“阿Q精神”,要是直接翻譯成西文,西方人一定不明白是什麽意思,解釋也要大費周章。但是,如果解釋說是一種中國式的犬儒主義,他們一聽就懂,那就省事多了。前面提到的“難得糊塗”可以說是最具國粹特色的犬儒主義。老莊哲學和各種“隱逸”理論也是一種典型的中國犬儒主義因素。例如,《莊子》里有一個“華而不實”的故事:齊景公對晏子說:“東海里邊,有古銅色水流。在這紅色水域里邊,有棗樹,只開花,不結果,什麽原因?”晏子回答:…See More
May 23, 2022
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徐賁:當今中國犬儒社會文化的困境與出路(2)

犬儒主義這個概念之所以重要,第一個原因就是,我們需要有一個對當今中國社會種種病症有綜合和整合作用的社會文化概念。2014年9月人民論壇問卷調查中心發表了一個調查報告:《當前社會病態調查分析報告》,多家網絡媒體轉載報道,但這是什麽樣的“社會病態”呢? 得有個名吧。其中至少有八九種可以說是犬儒主義的。一、娛樂至死 (沒有目標或信仰,得過且過);二、看客心態 (看穿、冷漠、圍觀,管了也沒用,不如不管);三、習慣性懷疑 (上至政府,下至朋友,對誰都不信任,都不相信);四、審醜心理 (在一個是非不分的環境里,美醜、善惡、真假也無法辨別,何必要堅持美、善、真);八、“鴕鳥心態” (多一事不如少一事,被宣傳的現實反正是假的,不如躲進小樓成一統);九、思考恐懼症 (多思多惹事,有的是前車之鑒,你要我怎麽說,我就這麽說,這才是安身保命之道);十、炫富心態 (看穿一些道德、理想、未來展望的虛妄,只有錢才是實在的,才是世人認可的唯一價值);十一、初老症 (沒有前途、沒有未來、沒有追求,過一天算一天,坐吃等死);十三、自虐心態…See More
May 21, 2022
Jemaluang 三板頭· posted a blog post

徐賁:當今中國犬儒社會文化的困境與出路(1)

知識分子的學問不應該只在於各自的學科專業,還應該有公共問題的意識和關心。不幸的是,當下“公共知識分子”成為一個罵人的話,這是社會犬儒化、愚昧化的一個表征。《人物》雜誌就徐賁新書《頹廢與沈默:透視犬儒文化》的采訪: 1、作為一個社會文化概念,“犬儒”這個詞有著怎樣的歷史和現狀,您如何定義它在今天的基本含義?我討論的現代犬儒主義完全不同於古代犬儒主義,也與古代犬儒主義沒有直接的關係。在中國語境中的犬儒主義,它的基本含義結合了西方現代文化和中國現代文化的元素。由於犬儒不是一個中文原有的概念,中國對現代犬儒主義的研究也遠沒有西方豐富,所以犬儒主義還是一個“借鑒”的外來概念。這是一方面。另一方面,由於我們至今沒有任何現成的中文本土概念可以代替犬儒主義,犬儒主義對我們來說又是一個不可缺少的外來概念。任何一個不可缺少的外來概念,如幽默、現代性、後現代、馬克思主義、社會主義、民主、憲政,其來源的中西古今,或開始有些陌生並不重要。只要一個概念是我們所需要的,又比其他概念更合適,那麽,它在本土環境中運用,就一定會在運用過程中有調整和豐富的機會,漸漸也就不覺得陌生了,而且少了它就無法說清許多事情。…See More
May 17, 2022
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徐 賁·後聖人時代需要精明的公民 (下)

歷史不能給人們一個未來的方案,但可以幫助他們更好地認識自己,認識人類普遍、恒久的共同特性,更好地面對未來。然而,對經歷過20世紀種種極權災難的人類來說,歷史有了一些古人從未料想過的內容和重要性。歷史以前只是對高貴人士有用,對他們持衡擁璇,安邦定國,含有微言大義、殷鑒不遠的教益。今天,歷史對所有可能被專制權力奴役的平常人都有用,為他們反省通往奴役之路的失憶、沈默、順從提供教訓。現代專制權力強行壓制公民了解和學習災難歷史的權利,嚴格控制有關的公共信息管道,保存真實的歷史記憶因此成為爭取人的自由和自然權利的象征。記憶的不自由和無權利本身就是在那種20世紀特有的人道災難的延續,本身就是這個教訓的一部分。要吸取這個教訓,要學習如何把對以往災難的記憶做為通往未來公義的大門,首先需要的便是了解歷史的真相。民眾因為得不到真實的歷史、知識、信息而愚昧,他們因為缺乏啟蒙而麻木,因為價值不明而迷茫,因為信仰匱乏而迷信。這些都不是公民社會的特征,而是在喪失了聖人領袖後的群眾社會特征。在有聖人領袖的群眾社會時代,群眾曾經覺得自己很幸福,能安安穩穩地在幸福的幻覺中過日子。…See More
Nov 21, 2020
Jemaluang 三板頭· posted a blog post

徐 賁·後聖人時代需要精明的公民 (中)

一方面,對於任何一個民族國家來說,價值都不是僵死凝固的,以前沒有的價值可以通過各種途徑和由於不同的機遇而誕生出來。另一方面,任何價值都不是憑空創造的,指向未來的價值往往可以在對過去的回顧中找到。只要是好的價值,只要能提升群體存在的意義,價值起先來自什麽地方並不重要。精明的公民在意和看重的應當是價值本身,而不是它們是否具有所謂的本土性。如果像自由、平等、尊嚴和公正這樣的的價值不適合某國國情的話,那麽要改變的是國情,而不是這些價值。第三篇的內容涉及的主要是人民與國家和政府的關係。國家不應該是特殊利益集團為自己經營的公司,政府也不應該是施惠與人民百姓的老板。雖然民主未必是盡善盡美的政體,但卻是最能讓人民自由、理性地處理自己與國家和政府關係的制度。當然會有人不同意這樣的看法。 因此,正如政治家伯恩斯(James M. Burns)所說,“與任何其他政體相比,民主政體更需要某種信念——以及某種懷疑主義。”…See More
Nov 19, 2020
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徐 賁·後聖人時代需要精明的公民 (上)

外部的環境制約著民眾能否有條件成為有民主知識和能力的精明公民,但是,單單依靠外在條件,沒有自我教育和自我啟蒙,也不可能產生這樣的公民。如何看待這二者的關係便是本書關注的一個重點。 本書收錄的是我在過去兩年中陸陸續續寫成的一些與公民自我教育與公共政治有關的短文。它們可以說是一些“時文”,但提出的也是一些有關公民社會的長久問題,希望能對人們普遍關心的公民啟蒙有所助益。這樣的助益不是從民主和公民政治的不變“真理”推理出來的,而是來自因為有實際需要才作出的一些思考與判斷。第一篇,涉及的主要是公民美德與民主制度的一些問題。現代民主共和的公民教育不僅是公民教育,而且是民主的公民教育。它吸納了古典共和的一些價值觀,但對古典共和的國家主義和專制傾向保持高度的警惕。這種民主教育不是通過國家的力量或是經由宣傳教育來灌輸的。它發生在公民社會之中,是一種公民的自我教育。 它同時也是一種來自民主憲政的制度教育,約翰·亞當斯(美國第二任總統)曾這麽寫道:…See More
Nov 17, 2020
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徐 賁·蹣跚起步的公民覺醒(下)

陳天華還把國民的權利歸結為政治參與權、租稅承諾權、預算決算權、外交參與權、生命與財產權、地方自治權、言論自由權、結會自由權等。這些國民權利早已在像美國這樣的國家里成為公民常識,但在中國還必須辛苦地予以傳播。新聞報紙對傳播公民常識起著極為重要的作用,雖然早期傳播共和思想的許多都是小冊子(這令人想起托馬斯·潘恩影響了美國革命的小冊子《常識》)。新聞報紙傳播的民眾面更廣,而辦報本身就是一種積極參與政治的公民實踐,政治對於普通人的重要性也是在辦報、讀報、討論時事中表現的最經常,最明顯。 陳天華在《國民必讀》中說,“人若沒有政治思想,不曉得爭權利的,即算不得一個人,雖然沒有死,也和死差不多。”所以,中國人應“把政治思想切實發達起來,拼死拼命,爭這個政治參與權,不要再任做皇帝、官長的胡做亂為,把中國弄得稀糟。”…See More
Nov 14, 2020

Jemaluang 三板頭·'s Blog

歐用生:教師的課程理論化:從詩性智慧到 A/r/t(4)

Posted on January 21, 2023 at 4:30pm 0 Comments

實踐智慧是一種道德的知識,而且是以自我認識為起點的道德實踐,是一種知性之德,亦是培養其他德行的先備條件,不僅要有對特定性的回應的知覺,還要有知性的洞察力,以作明智的判斷,更要有道德的德性,以採取明智的行動,才能在不同的良善中,依相對的重要性作決定,這亦是實際-詮釋典範和批判-解放的研究典範所強調的。

實踐智慧強調教師在特定的情境中,集體慎思並做決定,當然可達成精緻的教學。但…

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歐用生:教師的課程理論化:從詩性智慧到 A/r/t(3)

Posted on January 20, 2023 at 4:30pm 0 Comments

這種詩性智慧的課程理論化引起許多迴響和批判,Macdonald(1988)Pinar (1988)雖使用詩性智慧這個概念,但只把它視為一種雄辯的語言和優雅的理念,並沒有深入探討其內涵,因而窄化了它的潛能(Holland & Garman, 2008)。後來 Kesson(1999)、M. A. Dol(2000)、Haggerson(2000)和 Holland & Garman(2008)等加以充實、衍伸,其概念和內涵才漸漸豐富。



詩性智慧是由神話(故事)(mythos)和創造…

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歐用生:教師的課程理論化:從詩性智慧到 A/r/t(2)

Posted on January 19, 2023 at 4:30pm 0 Comments

詩性智慧的課程理論



過去有關課程理論、實際及其辯證關係的研究主要有兩種典範,即科學典範和批判典範(Macdonald, 1988)。科學典範認為理論和實際是二元的,它視理論為一組將在實徵研究中試驗的假設,以驗證理論是否和實際相符;這個過程是價值中立的,強調控制和預測。批判典範則批評科學典範宣稱的價值中立的虛偽性,強調理論和實際間的辯證,而批判(critique)正是辯證的核心。如…

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歐用生:教師的課程理論化:從詩性智慧到 A/r/t(1)

Posted on January 18, 2023 at 4:30pm 0 Comments

過去,教師在課程理論化方面多採取認識論或方法論的觀點,結果課程理論無法與實際產生辯證關係,教師亦不能發展自己的實踐智慧。最近詩性智慧和 A/r/t 的概念企圖依據存有論的典範,從詮釋學、美學和藝術的觀點,探討教師課程理論化的新途徑。本文主要探討詩性智慧和 A/r/t 的概念及其內涵,並由此提出存有論的辯證觀,以作教師課程理論化的另一途徑。

在「語言學轉向」、「再現的危機」等思潮影響下,課程研究領域興起了一股自我研究(self-study)的風潮,強調課程研究者用自己的聲音說自己的故事,以生產自己的知識(Pinnegar &…

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柳敬亭說書

Posted by Host Studio on May 14, 2017 at 4:30pm 9 Comments