遠方之物之所以令人喜悅，首先是因為它們使人聯想到空間與宏大的尺度；其次，是因為它們並未逼迫般地貼近眼前，我們遂以想像的朦朧與空靈色彩，為它們重新著色。

當我們眺望那籠罩地平線的迷濛山巔時，心靈彷彿同時意識到，在那山巒與我們之間，還橫亙著一切可以想見的事物與種種人生關懷；我們想像著途中可能發生的各式冒險；伸展我們的希望與願望，試圖抵達那由空氣繪成的圓環，或向更遠之處「辨認出新的土地、河流與山嶽」。我們的情感因而被帶離自身原有的侷促，褪去了粗重與外殼，變得稀薄、舒展，融入柔和之中，又在美感裡明亮起來，彷彿轉化為一種空靈的形態，染上了天空的色澤。

我們飲下眼前的空氣，從那些懸浮於虛無邊緣的事物身上，借來一種更為精微的存在。…

「焊接是一門藝術，要想做到極致，讓每一條焊縫都有靈魂，靠的是三分悟性七分癡迷。」「齊魯時代楷模」程平說。帶著這份癡迷，程平與團隊不斷發明創造，填補了國內焊接領域多項空白。

新老合作，推動技術向前邁進

在程平看來，科技在進步，時代在進步，唯有不斷創新焊接工藝，才能應對更為複雜的作業場景。

初入行時，沒有老師手把手教，程平就主動貼近廠裏的老師傅學習焊接技術。如今，廠裏高學歷人才越來越多，更需要有經驗的老師傳授技能。…

憑借紮實的焊工本領，他填補了焊接領域多項技術空白。將改革創新作爲座右銘，他圍繞電焊工種，獲得發明專利10項。從業二十多年，時間並沒有消磨他對電焊行業的堅守與熱愛。在平凡的崗位上，他創造出一個又一個奇迹。

他就是“齊魯時代楷模”程平——華能國際電力股份有限公司德州電廠檢修部鍋爐隊焊工班班長，“全國五一勞動獎章”獲得者、“全國技術能手”“大國工匠”。

程平的父親曾是一名空軍雷達兵，受父親影響，高中畢業後程平在部隊當了3年炮兵偵察兵，這段當兵的經曆練就了他不怕吃苦的意志。…

魯班工坊創立中國職業教育本土化教學模式。我們以中國當代發展環境爲邏輯起點，轉化了墨子的“行爲本”“名實耦”思想，發展了教育家陶行知的“生活即教育”教育思想，創新了教育家黃炎培的職教思想，進行藉鑒、試驗、總結、創新，創立了適合技術技能人才培養的工程實踐創新項目（EPIP）教學模式應用於魯班工坊；成立EPIP國際教育聯盟，在泰國、印度、葡萄牙、埃塞等國設立EPIP教學研究中心，推動海外對中國職業教育的關注和研究。可以説，魯班工坊是植根於中華文化土壤，凝聚中華職教智慧，服務於構建人類命運共同體的國際公共教育資源和産品。…