[愛墾研創]從砂拉越科學中心，看見一個社會的文明轉向

砂拉越科學中心的成立，其真正意義並不在於增加了一座教育設施，而是在宣示一種新的發展理念：未來的競爭，不再只是依靠土地、森林、石油或天然氣，而是依靠知識、創新與人才。

這是一場從「資源經濟」走向…

[愛墾研創·人工智能]當「唐朝不存在」開始流行：資訊污染、演算法與後真相時代的文化危機

從小背誦「夏商周、秦漢、魏晉南北朝、隋唐宋元明清」，幾乎是所有接受華文教育者共同的歷史記憶。其中，「唐宋元明清」更是朗朗上口，很少有人會懷疑唐朝是否曾經存在。

然而，近來部分中文短影音平台卻開始流傳一種荒謬的說法：「唐朝其實不存在。」依照這套說法，漢朝之後應直接跳到宋朝，李白、杜甫其實都是宋朝人，甚至連魏晉南北朝與隋朝都被一併抹去。…

Membeli Diri Sendiri: Kritikan Budaya terhadap Dokumentari Buy Now! The Shopping Conspiracy

Dokumentari Netflix Buy Now! The Shopping Conspiracy, yang diarahkan oleh Nic Stacey dan ditayangkan pada 20 November 2024, pada zahirnya merupakan sebuah penyiasatan terhadap budaya kepenggunaan moden. Namun, pencapaian yang lebih besar ialah kemampuannya membongkar mekanisme ideologi yang menyokong kapitalisme global. Dokumentari ini bukan sekadar mengkritik…

由尼克．史黛西（Nic Stacey）執導的 Netflix 紀錄片《立即購買！購物陰謀》（Buy Now! The Shopping Conspiracy）於 2024 年 11 月 20…

導言：在科技海嘯中重尋「人」的教育支點



當人工智慧（AI）以海嘯之姿席捲全球，大眾的焦慮多聚焦於「哪些工作將被取代」的飯碗之爭。然而，被譽為「AI教父」的謝菲爾德·辛頓（Geoffrey Hinton）卻拋出了一個更具顛覆性的預言：AI 衝擊最大的領域，或許不是就業市場，而是教育體制。他指出，AI 正促使教育從「一位老師應對眾多學生」的傳統工廠模式，轉向「一位學生擁有一位專屬AI導師」的客製化時代。



當知識的背誦與標準答案被 AI 壟斷，傳統教育的護城河瞬間瓦解。未來真正重要的，不再是「你記住多少」，而是「你如何提問、如何善用工具，並將知識轉化為解決現實問題的能力」。…

[Golongan Penyelidikan iCONADA] Reformasi Pendidikan Mesti Melangkaui Wawasan: Menjadikan Modal Insan Kekuatan Terbesar Sarawak

Ucapan Premier Sarawak, Tan Sri Abang Johari Tun Openg, pada Persidangan Pengurusan Pendidikan Pengetua-Pengetua Sekolah Menengah Sarawak Ke-61 baru-baru ini bukan sekadar satu lagi ucapan dasar mengenai pendidikan. Sebaliknya, ia merupakan penegasan semula terhadap satu visi jangka panjang bahawa…

在當前地方創生與永續觀光的浪潮下，農村休閒產業的「六級化」（1×2×3）架構，正為馬來西亞華文獨立中學（獨中）的技職教育注入全新的文旅評論視野。傳統農業面臨低毛利與人口流失困境，而獨中技職教育亦常被窄化為純技術勞動的培訓。然而，若將兩者深度結合，以「一級生產、二級加工、三級休閒服務」的乘法效應為核心，獨中技職教育將不再只是培養工匠，而是培育地方文旅與農村轉型的「整合型實踐者」。…

[愛墾研創]從鮑德里亞的「符號消費」理解《立即購買！購物陰謀》

導論

由尼克．史黛西（Nic Stacey）執導的 Netflix 紀錄片《立即購買！購物陰謀》（…

以下將上述概念整合為一篇具有理論架構、可作為論文、專書或政策白皮書的文化論述。

從5L地方功能到5E文化體驗——以布爾迪厄資本理論建構地方文創互喚的文化論述

地方創生不應僅被理解為經濟振興或空間再造，而是一個文化、生態、社會與產業相互作用的動態過程。在「地方5L文創互喚」架構下，Living（宜居）、Labour（宜業）、Learning（宜學）、Leisure（宜樂）與 Legacy（宜資）五項地方功能彼此互喚、相互支持，共同建構地方永續發展的基礎，並進一步形成地方所提供的5E文化體驗：Excursion（探索）、Education（教育）、Aesthetics（美學）、Escape（療癒）與 Emergence（共創）。…

[iCONADA Research Team]Education Reform Must Be More Than a Vision: Turning Talent into Sarawak's Greatest Strength

Sarawak Premier Tan Sri Abang Johari Tun Openg's latest address at the 61st Sarawak Secondary School Principals' Educational Management Conference was more than another policy speech on education. It was a reaffirmation of a long-term vision: that Sarawak's future prosperity will depend not on the abundance of its…

地方發展理論中的 LEADER 模式（法文原意為「鄉村經濟發展行動連結」，Liaison Entre Actions de Développement de l'Économie Rurale）是歐盟於 1991 年起推動的一項地方與農村發展政策。它強調「由下而上」（bottom-up）的自主參與、跨界夥伴關係與在地賦權，是當代全球社區營造與地方創生的重要典範。

邊緣的革命：從 LEADER 模式到智慧村莊，二十一世紀「新內生型」鄉村的範式轉移



從日本的「地方創生」、中國的「鄉村振興」，到歐洲行之有年的 LEADER…