[愛墾研創·教改] 班雅明對話德勒兹：學習如何發生了？
人工智慧正迅速滲透教育現場，關於「學習應如何發生」的基本假設故此也開始重新動搖。若說過去的教育建立在連續性、中心性與歷史可累積性的信念之上，那麼今日我們面對的，則是一種逐漸顯現的轉向：知識不再穩定地依附於單一權威，學習路徑不再遵循線性進展，歷史也不再作為可被簡單重複的典範。這樣的轉向，在馬來西亞華文獨立中學的脈絡中，顯得尤為關鍵，因為其教育使命本身，正建立在文化連續性的維繫之上。然而，這並不意味著教育必須在「傳統」與「變革」之間做出二元選擇。更值得關注的，是一種新的可能性：教育逐漸傾向於去中心、非線形，並拒絕歷史的簡單重複，但同時並未徹底拋棄中心、線性與歷史，而是重新處理它們之間的關係。這種轉向，不僅是教學策略的調整，更是一種深層的教育哲學重構。首先，「去中心」並不等於「沒有中心」。傳統教育中的中心，往往表現為經典文本、標準答案與權威詮釋。在獨中體系中，這種中心尤為明顯：經典文學與文化傳統構成知識的核心來源，學生被期待在既有框架中理解與再現。然而，在人工智慧可以即時提供解釋、摘要甚至評論的情境下，這種單一中心開始鬆動。借用吉爾·德勒茲的觀點，去中心並非摧毀結構，而是使中心變得可移動、多…See More
