洗腦者卻沒有這份自信，他有可能在一定程度上相信他教給你的東西是他所知道的最好的東西，但他其實不那麼自信，所以他需要禁止你接觸與他不同的那些東西。

教育的意義，在於培養獨立判斷力

當然，回顧始知真假只有部分的解釋力。你教孩子吃辣，他也許慢慢就喜歡吃辣了，教一個人喝酒，他慢慢就愛喝酒了。

鋼琴和數學也是一樣，實際上，如果他將來成了數學家，鋼琴家，一定是他後來慢慢愛上這個行當了。這是從正面説，如果從反面想，你教給他什麼他就愛上什麼，正是洗腦這件事最可怕的地方。…

應該由誰來確定真假好壞？

真實和虛假則是個更大的問題。我們也許會想，我們把四人幫那一套叫作洗腦，是因爲它要灌輸給我們的是一套錯誤或者歪曲的觀念。

而我們所説的教育，比如説我們教給學生代數公式，教給他們唐詩宋詞，教給他們彈鋼琴，教給他們愛國，我們是在教一些正確的東西，美好的東西。

大家已經聽出來了，這個想法沒能把我們帶得很遠。且不説家長會給孩子講聖誕老人的故事，會告訴孩子她是從面包樹上生出來的。…

灌輸和洗腦在於消除你的獨立見解，你所接受的東西里不包含未來自主生長的種子。——陳嘉映

什麼是洗腦？就是爲了自己的利益給別人強行灌輸一套虛假的觀念。這個定義里面有三個關健詞，一個是灌輸，一個是虛假，最後一個是爲了洗腦者自己的利益。

我們今天的話題是教育和洗腦的區別。我們不妨對照這三條來展開我們的討論。…

Be open to creative employee solutions and a good leader needs to be open to that kind of innovation rather than trying to put limits on innovation. For example at Google, one of its most famous management philosophies is something called “20% time”. Employees are encouraged to spend 20 percent of their time working on what they think will most benefit Google, in addition to their regular projects. This empowers them to be more creative and innovative. In some ways, the idea of 20 percent…