金秋十月，稻菽千重。2013年秋，習近平主席提出了共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路重大倡議，以中國方案求解全球發展難題，推動世界各國攜手同行康莊大道。

十年來，共建「一帶一路」從中國倡議走向國際實踐，從「大寫意」到「工筆畫」，取得實打實、沈甸甸的成就，成為構建人類命運共同體的重大實踐，開辟了人類共同實現現代化的新路徑。

十年來，共建「一帶一路」教育行動，以高質量發展為主題，在語言互聯互通、人才培養培訓合作、人文交流研究等方面精心謀劃、精準發力。一條滿載著語言、文化、技術的智力絲綢之路，跨越時空界限、語言阻隔，成為連接世界各國的多彩紐帶。…

有的院校以文化校園環境建設爲切人口，帶動文化素質教育氛圍建設。有的院校以實踐文化爲切入口，帶動以企業文化與校園文化對接爲特色的高職文化素質教育系統。有的院校以專業文化爲切人口，帶動二級學院的“一院一品”文化品牌建設，如金融文化、誠信文化、汽車文化、營銷文化等。



其三是實踐養成。學做人、做事，重在一個“做”字。中國傳統的治學、成才途徑是“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(禮記．中庸)。把“行”視作教育成材之道的最後也是最高環節。“行”是“知識”(“學”、“問”)經思維(“思”、“辨”)內化爲素質的完成環節，也是知識是否內化爲素質，從而外顯爲行爲能力的檢測環節。在先進文化思想引導下反複的實踐體驗有助於養成良性行爲習慣並矯正不良行爲習慣，建立起良性心理定勢即良性素質。這是符合重應用、重實踐的高職教育自身規律的高職院校文化素質教育通用模式，適用於實訓、實習、頂崗、社會調查、勤工儉學等諸多實踐性教學環節。…

其三要處理好高職院校文化素質教育的特性與共性的關係。高職院校文化素質教育與本科相比，兩者之間的共性是必然的，但高職院校文化素質教育必須要採用或創新適合自身特性的高職模式。高職教育比較於本科的差異主要集中在教學主體、培養目標、學制、師資等方面，因此當前適合高職院校文化素質教育的主要模式仍在專業以及實踐教學中滲透、融人人文、科學精神等方面。這種模式涉及面廣，町以更大範圍地調動教師對文化素質教育的參與度。而學生在教師啟發下，在學習專業技術知識、技能的同時感悟人文、科學精神具有更高的可接受性，從而有利於克服文化素質教育遊離於專業教育主業之外的形式主義弊端。…

據一份來自國內的較新研究報告[3]，“用人單位對畢業生的職業道德和工作態度要求最強，通用能力次之，專業崗位技能又次之。”“用人單位對人才的要求由強到弱排序”的17項指標中，誠信、工作的意義、守時、人生觀、自信、寬容等6項分別佔第 l、2、3、5、6、8位；而職業院校畢業生現狀的上述對應指標由好到差的排序分別是：…

摘要：在做強高等職業教育的視野下，高職院校文化素質教育是涉及根本，事關全局的系統工程，因此，只有從哲學的高度思考才能厘清兩者的辯証關係，真正體現高職院校文化素質教育在做強高等職業教育工程中的重要地位和特殊意義。從哲學的層面考察、研究高職院校文化素質教育的本質內涵、發展規律和方法途徑，試圖回答高職院校文化素質教育是什麼、爲什麼、怎樣做等理論問題。

做強高職教育就是要在高職教育中解決好胡錦濤總書記提出的“培養什麼人、怎樣培養人”的根本問題，而加強高職院校文化素質教育是正確認識和處理這兩個根本性問題的突破口和着力點。從哲學的層面考察、研究高職院校文化素質教育的本質內涵、發展規律和方法途徑，試圖回答高職院校文化素質教育是什麼、爲什麼、怎樣做等理論問題。…

近日，廣西柳工機械股份有限公司全球客戶體驗中心印尼分中心第一期“柳工班”的20名印尼籍學員，在印尼經過6個月學習後來到中國，他們作爲第一期“柳工班”學生代表，將在柳州職業技術學院和廣西柳工機械股份有限公司進行爲期3個月的學習。

“未能來華學習的學員，我們將提供在印尼子公司或代理商的實習崗位，所有的學員後期會擇優按需錄用爲正式員工。”廣西柳工機械股份有限公司全球服務總監黃光周説。

今年是建設更爲緊密的中國—東盟命運共同體、共建“一帶一路”倡議提出…

（三）加快課程體系和育人模式改革

爲了滿足職業教育4.0時代建設技能強國對高技能人才的需要，中國必須加快推進課程體系和育人模式改革。具體而言，一是要面向未來職業教育發展趨勢，打造産教融合新高地、構建産教融合的“學習工廠”；二是要採取行業、企業與職業院校緊密結合的方式，按照智能制造的能力圖譜設計課程、編制教材，推進教育教學方式改革；三是要搭建産教融合校企合作平台、創新創業平台和實踐實訓平台，加強校企合作、資源融合，重視綜合知識傳授、綜合技能培養。通過上述路徑，中國職業教育可逐步實現全面育人、全方位育人、全過程育人，進而培養跨領域、跨學科、高素質、高技術的現代技能人才。

（四）打造一流師資隊伍…

4.實現融合發展。現代化職業教育的重要特點是融合發展，即實現“産教融合校企合作工學結合知行合一”已成爲職業教育推進和實現現代化發展的重要途徑。2018年，教育部、國家發展改革委、工業和信息化部、財政部等六部門印發了《職業學校校企合作促進辦法》，旨在“促進、規範、保障職業學校校企合作，發揮企業在實施職業教育中的重要辦學主體作用，推動形成産教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍”。該辦法是中國第一部有關校企合作、産教融合的法律法規。未來職業教育要堅持服務全局、突出特色，統籌規劃、協調推進，通過企業參與技術技能人才培養、建立産教融合信息服務平台、學校與企業合作開展學徒制培養等多種形式，培養高層次、現代化技能人才，努力改善職業教育服務供給方式，進而提昇職業教育現代化水平。…

除此之外，職業教育現代化的重要標誌是從一種“層次教育”向“類型教育”轉變，即從作爲一個層次的“中等教育”向有別於普通教育的職業類型教育轉變，並進一步向終身職業教育發展。第十二屆“全球教育無國界教育”國際會議明確提出職業教育終身化的戰略議題，倡導世界各國共同合作，建立面向經濟全球化的終身職業教育培訓體系。2019年1月24日，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確提出“終身職業教育”的思想。國家政策對“終身職業教育”的提出雖然進一步凸顯了職業教育在教育改革創新和經濟社會發展中的突出位置，不僅對職業教育服務能力的提昇具有重要影響，也對中國職業能力建設具有長遠戰略意義，但是目前中國尚未建立一套成熟的職業教育終身教育與培訓體系，還不能滿足建設技能強國的現實需求。

三、建設中國特色技能強國的頂層設計…

2008年，英國公佈的《世界一流學徒制：英國學徒制發展戰略》指出，計劃到2014/2015年度，英國政府預計將接受現代學徒制的成人項目拓展到75000人的規模，未來針對現代學徒制的發展目標是超過200000人/年的參與規模。2013年1月23日，英國政策諮詢機構正式公佈《關注技術——通過教育系統打造高質量的技術和職業之路》，揭示了英國職業教育的發展趨勢與走向。該報告調查表明，越來越多的青年人認爲參加學徒制培訓是獲取謀生技能的有效途徑。英國職業技術類院校畢業的學徒工終身所得薪資比大學畢業生高270%。2014—2015年，英國有近50萬學徒工，比過去10年人數翻了一番。2019年6月，英國教育部部長達米安·海因茲（Damian Hinds）宣佈，在全國設立12所技術學院，用以提高英國年輕人的技術技能，並使他們走上一條通往高技能、高薪職業的道路。…

 （二）工業社會初期以第一次工業革命爲依托的職業教育2.0時代

該階段主要爲機械化、電氣化技術主導下的職業技術教育。起始於18世紀60年代的工業革命對世界政治經濟産生了重大影響。第一次工業革命主要是機械革命，機器的産生大大提高了人類的生産效率，從根本上改變了職業教育的模式與形態，促使技能教育培養進入工業化時代。特別是一大批正規的職業學校的建立，更加規範了職業教育的內容、方法與規模，也承擔起了近現代工人職業技能訓練和職業精神培養的使命。經過數百年的演變，英國、德國的學徒制進一步發展成爲以工業産業爲主導的職業教育模式。1860年6月24日，南丁格爾（Florence…

摘要：職業教育先後經發了農業社會的1.0時代、工業化初期的2.0時代以及工業化中後期的3.0時代，目前正在進入知識社會的4.0時代，與此同時中國職業教育也正在進入技能強國的新時代。職業教育4.0時代，世界主要發達國家紛紛通過高技能人才戰略積極推進技能強國進程，以持續維護各自在職業教育發展中的領先地位，而中國在高技能人才培養和職業培訓體系方面還存在一些短闆，不利於技能強國的順利推進。…

爲何越來越多的高校 開始設置微專業

從近兩年中國各大高校的探索實踐來看，在設置微專業時，學校一般會選擇與科技前沿技術領域相關的專業學科，與戰略性新興産業緊密連接，以培養産業所需的創新型、複合型人才。 

“秉承魯班精神，鍛造一流人才。我們是2021級智能建造實驗班！” 在廣東工業大學首個微專業——智能建造的開班儀式上，班級首屆50名本科生滿懷熱忱地喊出了開班宣言。



2022年，廣東工業大學啟動微專業項目建設工作，計劃每個學院至少開設一個微專業，充分利用科研與企業資源，打造一批“小而美”的特色人才培養項目。 …

本科教育與研究生教育緊密結合。高校人才培養是一項系統性工作，各個學段相互銜接，緊密聯系。新文科建設應遵循不同學科專業學生的培養規律，探索不同的人才培養模式，宜接則接，宜分則分。對於文、史、哲、理論經濟學等基礎學科人才培養，適宜專門選材，實行寬口徑、厚基礎、長學制貫通培養，尤其是實行滾動式可淘汰的本碩博貫通培養模式。對於應用性強、學思踐悟的學科專業，大部分適宜“學習—實踐—再學習—再實踐”的發展路徑。但無論哪種培養模式，都要求統籌本科教育與研究生教育，在培養模式、課程設置、引導研究、授課方式上進行針對性系統設計，而不是各學段教育教學彼此割裂、相互分離。因此，新文科建設一定要統籌本科生研究生教育，一體謀劃，共同參與，協同實踐。…

2018年，中共中央明確提出，“要推動高質量發展，進一步提升教育服務能力和貢獻水平，發展新工科、新醫科、新農科、新文科”。2019年4月，“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會在天津大學召開，啟動全面振興本科教育攻堅行動，大力推動新工科、新醫科、新農科、新文科建設。2020年11月3日，全國新文科建設工作會議在山東大學威海校區召開，教育部高等教育司司長吳岩作了題爲“積勢蓄勢謀勢識變應變求變全面推進新文科建設”的主題報告，新文科建設工作組發佈《新文科建設宣言》，對新文科建設作出全面部署，描繪了新文科建設的“施工圖”，爲依托於山東大學的全國新文科教育研究中心正式揭牌。由此，新文科建設進入全面啟動的新階段。《新文科研究與改革實踐項目指南》隨後發佈。各高校、各文科教指委乃至各地方教育主管部門迅速反應，積極行動，創造性地開展了一系列卓有成效的新文科建設理論研究和實踐探索。…

堅持立德樹人，以“新文科”發展戰略爲引領，持續深化教育教學改革，全面推動構建德智體美群五育並舉的高水平創新型人才培養體系。

探索課程多樣化模式，通過沉浸、融合、體驗、参與等不同方式，將課程建設落到每一門科目，積極挖掘專業中新文科元素和功能，建設若干門示範課程，擴大教學工作隊伍。

強化辦學優勢特色。面向偏鄉經濟建設和社會發展需要，深化專業教學改革，科學編制專業建設規劃。按照專業教學指南的要求，明確培養目標和培養規格，確定核心課程，全面修訂新文科專業人才培養方案，以産出爲導向，推動人才培養的精細化與透明化。對新文科課程設置、支撐矩陣與課程邏輯反複梳理和調整，力求建立可觀、可測、可追溯的應用型專業成長路徑。 …

5. Intel Network Builders University

Intel’s University includes a vast collection of online content, but it also incorporates face-to-face technical training. The online content supports virtual learning and has a global outreach. Delivering training face to face—think of hands-on workshops and webinars—supports the need for in-person engagement.

The goal of this corporate university is to boost the knowledge of professionals from the entire network industry.…

2. McDonald’s Hamburger University

Employee retention isn’t exactly the specialty of the house at McDonald’s, but that’s where Hamburger University comes into play. McDonald’s was the first restaurant chain to create a global training center for its employees. By developing talent and leadership at Hamburger University since 1961, McDonald’s retains more of its most promising rising stars. Hamburger University offers more than training excellence. It equips McDonald’s…

A great corporate university model focuses heavily on the individual as it:

Offers different courses and delivery methods for different types of learners with different needs and interests



Credits learners for taking courses and completing training programs

A top corporate university proves that by benefiting employees individually, the entire organization benefits. Let’s discuss the benefits of an effective corporate university—for the corporation and…