4.實現融合發展。現代化職業教育的重要特點是融合發展，即實現“産教融合校企合作工學結合知行合一”已成爲職業教育推進和實現現代化發展的重要途徑。2018年，教育部、國家發展改革委、工業和信息化部、財政部等六部門印發了《職業學校校企合作促進辦法》，旨在“促進、規範、保障職業學校校企合作，發揮企業在實施職業教育中的重要辦學主體作用，推動形成産教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍”。該辦法是中國第一部有關校企合作、産教融合的法律法規。未來職業教育要堅持服務全局、突出特色，統籌規劃、協調推進，通過企業參與技術技能人才培養、建立産教融合信息服務平台、學校與企業合作開展學徒制培養等多種形式，培養高層次、現代化技能人才，努力改善職業教育服務供給方式，進而提昇職業教育現代化水平。

四、職業教育4.0時代中國建設技能強國的策略分析

職業教育4.0是職業教育發展的高級形態，需要在發展戰略、總體思路、體系建設、育人模式、政策措施等方面作出滿足新時代職業教育發展需求的統籌設計，通過對現有職業教育體系和學校體系進行改造昇級，實現在現有水平和條件基礎上的持續提昇、迭代發展。有什麼樣的教育體系，就需要有與之相適應的政策體系和制度安排，就需要有與之相匹配的投資模式和治理機制。從國家層面而言，政府需要研究制定技能強國的國家戰略，通過“十四五”教育規劃形成系統配套的職業教育發展政策體系，建立職業教育4.0實驗區、示範校，豐富數字化職業教育課程資源，改革職業人才培養模式，努力實現新時代職業教育4.0發展策略與政策的迭代提昇。

工業4.0是一次更高水平工業化進程，對職業教育體系、教育內容、教育方法和人才培養模式提出了更高的現代化要求。各類職業學校也要從戰略上把握工業4.0對於現代職業教育帶來的新機遇、新挑戰和新使命，從宏觀、中觀和微觀三個層面，依據國際標準和國家戰略，結合全國教育第十四個五年規劃，實施技能強國戰略，制定新一輪職業教育發展規劃，既面對當前，更着眼長遠，系統設計、整體謀劃，深入推進技能強國建設。

（一）構建現代化職業教育培養體系

完善的職業教育體系是中國建設技能強國的重要保障。無論是國家層面還是學校層面，均要創新管理模式，構建現代化職業教育培養體系。一方面，國家應以立德樹人爲根本，以高素質技能人才培養爲目標，構建現代化學校體系、現代化專業體系、現代化培養體系、現代化資源體系和現代化質量體系等諸方面緊密結合、相互融合的21世紀中國特色、世界水平的現代化職業教育培養體系。另一方面，各類職業學校應主動將職業教育發展融入區域經濟社會和産業發展，以提高人才培養質量和服務質量爲核心，把職業教育4.0的思想內涵、技能標準和綜合素質融入教育教學全過程，推進職業教育人才培養結構性改革，形成面向所有社會成員的，開放、融合、終身化的職業教育體系。

（二）推進職業教育智能化發展

智能制造是工業4.0的典型特徵，智能制造能夠催生一批新的工作崗位。據專家預測，到2025年制造業十大重點領域的人才缺口將達到3000萬。智能教育是職業教育4.0時代的重要特徵，要更好地推動中國技能強國建設，必須要推動職業教育智能化發展。中國在職業教育建設過程中要全面落實《中國教育現代化2035》，對接教育整體現代化目標要求，主動適應新一代信息技術與制造業深度融合的趨勢，適應數字化、網絡化、智能化對於職業人才素質的新需要，積極推進“互聯網+職業教育”發展，加快智能校園建設，實現深度學習、人機交互學習，形成與工業4.0相適應的智能化現代職業教育體系。除此之外，中國還要積極推進職業教育課程數字化、職業資源數字化、職業培訓數字化、質量評估數字化建設。

（本文作者：高書國 張智；作者單位：作者簡介：高書國，研究員，中國教育學會副秘書長，從事教育政策與管理、教育發展戰略研究；張智，助理研究員，管理學博士，教育部學校規劃建設發展中心研究與數據處副處長，從事教育政策研究。2020-08-11；來源《高校教育管理》）