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爱垦網·高阶创造力挑战机械人系列：卡塔西斯+意念科学

表面上，亚里士多德的"卡塔西斯" (katharsis) 理论和"意念科学"（Noetic Science）似乎来自不同的传统，但在某些层面上存在共通点。特别是两者都关注情感与意识的关系，以及这种关系如何影响个人的心理和认知状态。

邻場域

情感净化与意识转化：亚里士多德提出，戏剧性叙事通过模仿行动和情感，能够引发观众的情感共鸣，最终带来净化或释放（卡塔西斯）。这种情感的释放可以帮助观众从情感负担中得到解脱，达到心理上的平衡。

在意念科学视角下，意识和情感之间的互动，被认为对个体的精神状态和认知有深远影响。这种科学关注个体通过冥想、直觉或特定情感体验达到更高层次的自我意识和精神觉醒。因此，情感释放与意识的提升可以视为意念科学中一种重要的探索路径，类似于卡塔西斯的净化作用。

内在世界与外在世界的联结：卡塔西斯通过戏剧模仿外在世界的行动，引发观众的内在情感反应，促使观众思考或体验到某种“提升”或“解放”。而意念科学也关注内外世界的交互作用，强调通过意识与感知的增强，打破人类对现实的有限认知，达到更广阔的理解与体验。

情感与认知的深层互动：在亚里士多德的理论中，戏剧不仅激发情感，还同时启发观众的思考和反思，带来一种智性的觉知。同样，意念科学也强调情感和认知的深层互动，认为个人的情感体验可以通过意识的扩展，影响到认知领域，从而在精神层面上获得一种超越性的理解。

分歧

理论背景的差异：亚里士多德的卡塔西斯理论主要关注艺术（特别是戏剧）如何在社会和心理层面上影响观众，而意念科学则是从意识和认知扩展的角度，关注个体如何通过精神或内在力量获得超越性的体验。

方法论的差异：亚里士多德的卡塔西斯强调通过外在的戏剧表现和情感体验引导观众达到情感净化，而意念科学则更多关注通过冥想、直觉开发、或其他心理练习来实现意识的扩展和内在的提升。

再结域

尽管两者的背景和方法不同，亚里士多德的卡塔西斯理论和意念科学都强调情感、意识与个体心理状态之间的关系。在某种意义上，卡塔西斯理论中的情感释放和认知提升，与意念科学中的精神觉醒和意识扩展有一定的相似性。

Comment by arcasamani人才系 on September 9, 2024 at 11:30am

爱垦網·高阶创造力挑战机械人系列：史蒂格勒技术哲学教育 1

对于面对机械人智慧的冲击，愛墾網过去所发表與讨论过的複合策略（如意念科学、心灵素质学、第五项修炼等），若当真在经过讨论后接受了斯蒂格勒（Bernard Stiegler [1952 – 2020] ）的技术哲学，对传统教育的冲击是什么？机会又是什么？

对传统教育的冲击

知识传授方式的革命：在传统教育中，教师是主要的知识传递者，学生通过线性学习（逐步积累知识）获得认知。然而，AI与技术加速知识传播的方式，使信息获取变得即时化、全球化，知识的掌握不再是依赖于单一的教师或学校。AI可以即时提供海量信息、分析学习数据、制定个性化学习路径，改变了传统的教学模式。这是最關鍵的一点。

首先，这将导致教师角色的转变，他（她）们可能不再仅是知识传递者，而更多扮演引导者和导师的角色，帮助学生理解复杂信息、培养批判性思维和创造力。

再来就是信息冗余与焦虑的问题，信息的过载使学生面临选择焦虑，难以区分有价值的知识。传统教育以线性、分科教学为主，而AI带来的信息泛滥挑战了这种模式。

记忆与外化的变迁：史氏认为，技术外化了人类的记忆。在教育中，传统记忆方法（如死记硬背、考试）被认为是学习的核心环节，而AI和技术能够替代这种记忆功能，允许学生即时获取任何信息。因此，教育的重点将从记忆型学习转向能力型学习，例如察觉转变与问题的意识、批判性思维、创造力和解决问题的能力。

然而，这有出现知识储备弱化问题，学生可能不再需要像过去那样大量储存知识，而更依赖AI检索和处理信息。这可能削弱学生对知识的整体性掌握和知识结构的建立。

而AI作为一种外部心智工具，使得传统课堂的“自我思考”和“独立分析”能力可能下降。

时间和空间的再定义：AI和量子技术的发展打破了传统教育的时间和空间限制。教育不再局限于物理教室，而是可以通过虚拟教室、远程学习、沉浸式体验等形式进行。史蒂格勒强调技术加速了时间感，AI可以极大缩短学习过程，提供实时的个性化反馈。

教学节奏的加速，使到学生不再受限于固定的课程进度，而是根据自己的学习需求和节奏进行个性化学习，教育的时空边界模糊化可能叫我们的社会感到害怕。

空间体验的重构，传统教室的物理边界可能被打破，虚拟现实和增强现实技术提供了新的学习空间，学生可以在沉浸式的环境中学习知识，甚至体验远古历史或模拟未来社会。传统教育工作者对学校、校园存在，特别是师生关系的意义可能跟不上转变。

批判性与伦理挑战：AI在教育中的广泛应用带来了道德和伦理问题，特别是在数据隐私、算法偏见和学生自主性等方面。AI可以帮助学生高效学习，但也可能将学生行为数据化、标准化，影响学生的自主思维和创造力。

学生的学习习惯、偏好和弱点都被记录并算法分析，可能面临隐私泄露或被商业化利用的风险。

在AI时代，学生不仅要学习技术技能，还必须掌握批判性思维和伦理决策，理解技术对个人、社会和全球的影响，伦理教育变得格外紧迫。

Comment by arcasamani人才系 on September 3, 2024 at 8:02pm

高阶创造力挑战机械人系列：“意念思维”（Noetic Thinking）

“意念思维”或“心智科学”（Noetic Thinking）与创造力之间存在着密切的关系。

“意念思维”或“心智科学”研究涉及到意识的本质、直觉与灵感等方面，这些都是创造力的重要组成部分。以下是两者之间的一些联系：

1. 直觉与创造力

心智科学强调直觉作为一种认知方式，而直觉也常常是创造性思维的关键部分。很多研究表明，创造力不仅依赖逻辑思维，还涉及潜意识的直觉过程。通过研究直觉在创造性决策中的作用，心智科学帮助我们理解创造力是如何在无意识的层面上运作的。

2. 集体意识与集体创造力

心智科学还研究了集体意识，即一群人的意识如何相互影响并产生集体创造力。这种研究揭示了集体冥想、合作创新等过程中的心理和意识机制，进而为理解群体中的创造力提供了新的视角。

3. 冥想与创造力

冥想是一种与意念思维密切相关的实践，许多研究表明，冥想可以增强创造力。通过冥想，人们能够更好地接触内在的灵感源泉，减少心理阻碍，从而提高创造性的表现。

科学文献：

1. Dean Radin 的著作与研究：Dean Radin 是意念科学研究所的首席科学家，他在多部著作和论文中探讨了意识、创造力和心智科学的关系。例如，《The Conscious Universe》和《Entangled Minds》都提供了深入的讨论。

2. 《Journal of Consciousness Studies》：这是一个专注于意识研究的学术期刊，其中有大量文章涉及心智科学与创造力的关系。

3. 《Creativity Research Journal》：尽管主要关注的是心理学和创造力，这个期刊也经常讨论与直觉、意识状态相关的研究，这些都与心智科学密切相关。

这些资源可以为你提供更深入的理解，帮助你探索意念思维如何与创造力相互作用。

Comment by arcasamani人才系 on September 3, 2024 at 8:01pm

在企业界，商业直觉培训系统近年来受到了越来越多的关注。这些系统通常结合心理学、神经科学和管理科学，旨在帮助领导者和决策者提升他们的直觉判断能力。以下是一些在业界具有权威性的商用直觉培训系统：

1. NeuroLeadership Institute (NLI)

NLI 是一家著名的全球性研究机构，专注于神经科学如何应用于领导力和管理实践。他们提供的培训项目结合了最新的神经科学研究，帮助企业领导者理解并运用直觉决策。

其培训系统包括“SCARF 模型”，这是一个基于神经科学的框架，帮助管理者在复杂和快速变化的环境中做出更好、更直觉化的决策。适合企业高层管理人员和决策者。

2. InnerLifeSkills (ILS)

ILS 提供的培训系统专注于培养直觉领导力和决策技巧。他们的课程涉及直觉训练、创造性思维和解决问题的技巧，旨在帮助领导者在不确定的商业环境中做出更有效的决策。

其“直觉教练认证课程”帮助领导者学习如何利用直觉来激发团队潜力并做出创造性的决策。对象：企业教练、管理者和领导者。

3. Intuition at Work

这是由心理学家和商业顾问开发的一套培训系统，专注于如何在工作场所中发展和应用直觉。他们的课程包括直觉的科学基础以及如何将直觉融入日常决策过程中。

他们提供的“直觉工作坊”融合了科学研究和实际案例，帮助员工和管理者提升直觉意识和应用能力。对象：各级管理者和专业人士。

4. Vistage

这是全球最大的 CEO 和企业主指导组织之一。他们的培训系统包括直觉决策的元素，帮助领导者在复杂的商业环境中快速作出有效的决策。提供的培训融合了直觉与数据分析，通过案例研究和同行支持，帮助企业主更好地应用直觉。对象：CEO、高管和企业主。

这些培训系统不仅在理论上探讨了直觉在商业决策中的重要性，而且提供了实际的工具和方法，帮助企业界人士在快速变化和不确定的环境中做出更精准的决策。（爱垦网综合整理，仅供内部参考，敬请谨慎采用）

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Comment by arcasamani人才系 on August 15, 2024 at 4:59pm

趙藝璇·新農科，何以興農？

新農科建設啟動五年來，高等農林教育的確發生了顯著的變化：學科間的壁壘被打破，產教的結合更緊密，從入學到畢業，育人的過程內外合力、上下連通。

6月21日，中國農業大學2024年畢業典禮暨學位授予儀式隆重舉行，體育館內，工學院農業智能裝備工程專業的23名2020級本科生盛裝出席，享受著人生中的重要時刻。

這是全國第一批農業智能裝備工程專業的畢業生，他們擁有農業工程、機械工程、農學與生命科學和信息科學知識體系，善於從農業裝備工程專業角度發現和解決工程實際中的技術問題，有望促進中國農業裝備工程技術與智能化水平提升。這些學子的成長成才，是過去五年間中國新農科建設成果的縮影。

2019年9月，中共總書記習近平給全國涉農高校的書記校長和專家代表回信，對涉農高校辦學方向提出要求，對廣大師生予以勉勵和期望，他強調，中國現代化離不開農業農村現代化，農業農村現代化關鍵在科技、在人才。

而就在此前的兩個多月，全國涉農高校的百餘位書記校長和農林教育專家齊聚浙江安吉余村，共同發布「安吉共識——中國新農科建設宣言」（以下簡稱「安吉共識」），決心扎根中國大地，創新發展新農科，掀起高等農林教育的質量革命，培養農業現代化的領跑者、鄉村振興的引領者、美麗中國的建設者。

緊接著，新農科建設「北大倉行動」啟動，從中觀層面推出了深化高等農林教育改革的「八大行動」新舉措。新農科建設北京指南工作研討會召開，設立新農科研究與改革實踐項目，讓新農科在全國高校全面落地生根。「三部曲」唱罷，新農科建設的征程就此開啟，中國高等農林教育改革進入新階段。

帶著育人興農的使命，五年過去，新農科建設之路走得是否順利？未來又要如何行進？對此，記者展開了探究。

專業「上新」，學科結構優化

新農科究竟「新」在哪里？

「對新農科建設『新』的認識需要跳出對農業、農業科學和農業教育認識的傳統思維框架，新農科體現的是農業新的發展方式背景下的教育轉型。」全國新農科建設中心秘書長、中國農業大學本科生院常務副院長曹志軍認為，伴隨著新一輪技術與產業革命，農業領域正在向基因化、數字化、工程化、綠色化、營養化加速轉型，新興產業蓬勃發展、未來產業加快佈局，這導致現代農業所依賴的學科知識日益綜合化，農科研究對象的內涵和外延發生重大變化。「新農科是面向未來農業科技發展和農業產業發展趨勢，以新一代生物技術、信息技術、工程技術改造傳統農科專業，實現農工、農理、農醫、農文深度交叉融合，能夠支撐引領農業創新發展的農科教育。」曹志軍說。

那麼，新農科建設要從何處開始？調整專業是第一步。

2022年8月，教育部印發《新農科人才培養引導性專業指南》，引導涉農高校加快佈局建設一批具有適應性、引領性的新農科專業，加快培養急需緊缺農林人才，提升服務國家重大戰略需求和區域經濟社會發展能力。《指南》共設置了包含生物育種科學、生態修復學、智慧農業、食品營養與健康、鄉村治理等在內的12個專業，涉及糧食安全、生態文明、智慧農業、營養與健康、鄉村發展等五大專業領域。

（趙藝璇·新農科，何以興農？來源：2024-07-09農民日報；作者單位：農民日報·中國農網記者）

Comment by arcasamani人才系 on August 14, 2024 at 11:26pm

同年11月，教育部、農業農村部、國家林業和草原局、國家鄉村振興局等四部門聯合出台《關於加快新農科建設推進高等農林教育創新發展的意見》，提出要大力推進農林類緊缺專業人才培養，優化涉農學科專業結構，推進農林教育供給側改革，加快專業的調整、優化、升級與新建，增強學科專業設置的前瞻性、適應性和針對性。

此後，各類涉農高校快速響應，新農科專業仿若雨後春筍。

中國農業大學以多學科交叉融合發展為方向，五年來申請設立農業智能裝備工程、生物質科學與工程、獸醫公共衛生、土地科學與技術和生物育種5個專業，皆為全國首創新農科專業，在全國涉農高校中起到了引領示范作用。

山東農業大學扎根農業大省，新增智慧農業、生物育種科學、智慧牧業科學與工程、獸醫公共衛生、食品營養與健康等7個專業，其中前3個專業實行「本研一體化培養」，致力於培養具有家國情懷、國際視野、全球競爭力的交叉創新卓越人才。

不只傳統農林院校，其他類型的院校也在積極入局。在鄉村振興戰略和海南自貿港建設的契機下，海南大學反應迅速，成為改革熱潮中的一朵浪花。2023年4月，教育部發布《普通高等學校本科專業目錄》，海南大學鄉村治理專業成為全國首個本科層次的新農科專業。鄉村治理系於2023年8月正式成立，同時面向海南籍生源開始第一批招生。

海南大學鄉村治理專業「認知教育」課上，學生在幫助農戶晾曬咖啡豆。

「鄉村治理專業是要培養掌握管理學、農業經濟學、涉農法學、社會學、農林技術等多學科基本理論和專業技能，具備「三農」服務意識、黨建能力、公共責任、法律意識和創新精神，能適應鄉村社會發展要求的複合型、高素質「三農」管理專業人才。」海南大學熱帶農林學院相關負責人告訴記者，鄉村治理專業為海南自由貿易港的基層培養管理干部和致富帶頭人，畢業生可以在黨政機關、企事業單位、社會團體等涉農公共部門從事管理或服務工作。

記者在2024年《普通高等學校本科專業目錄》中發現，基於國家重大戰略部署，北京農學院、大連海洋大學、新疆農業大學開設了生物育種技術專業，南京林業大學新增生態修復學專業。雲南農業大學新增咖啡科學與工程專業，是全國乃至全球首個開辦咖啡本科人才培養的專業點，將對接經濟社會發展特殊需求，培養具有咖啡新產品、新工藝和新技術研發及工程設計能力的複合型人才。

課程「跨界」，教學模式升級

或許很少有人知道，北京科技大學也有農學專業。

「安吉共識」提出，要開創農林教育新格局，就要走融合發展之路，打破固有學科邊界，破除原有專業壁壘，推進農工、農理、農醫、農文深度交叉融合創新發展。五年來，北京科技大學、上海交通大學、廣東醫科大學、陝西師范大學等其他專業類院校，在新農科建設上都有進展。這看似跨界的組合，實則正是新農科建設的要義所在。

今年5月，北京科技大學第一屆研究生教育教學成果獎評選結果公佈，《服務國家糧食安全戰略的「新農科」研究生培養體系探索與實踐》獲得特等獎，這讓北京科技大學生物農業研究院院長萬向元很是欣慰。「這標誌著我院在新農科研究生培養體系建設方面取得重要突破，對我院研究生教育教學工作具有里程碑意義。」他說。

北京科技大學萬向元教授在實驗室為學生授課。

面對保障糧食安全的重大需求和生物技術的快速變革，北京科技大學將目光聚焦在了生物育種領域。幾年來，生物農業研究院（以下簡稱「研究院」）聚焦生物農業發展和糧食安全保障中的「卡脖子」難題，培育孵化出「新農科」相關的23項國家級和省部級教育教學創新成果獎，培育出了87名「學農、知農、愛農、為農」的優秀研究生。

工科類高校怎麼建設農科？「要用工業化思維解決農業問題。」北京科技大學副校長張衛冬給出了答案，「也就是要破除傳統農業觀念，把工業領域的工程化技術、解決方案、組織方式等引入農業領域科研、教學、實踐全過程，提高農業的集約化、標准化、規模化、專業化，從而提高農業全要素生產率，實現農民增產增收、產業轉型升級。」

依托於學校的工科優勢，研究院積極與智能科學與技術學院、計算機與通信工程學院、機械工程學院開展合作，通過合作科研項目和科研平台聯合培養研究生，不斷提高研究生在新農科交叉學科領域的科研能力和綜合素養。

據了解，研究院的教師擁有多元的學科背景，涵蓋生物育種、智慧農業、食物與健康、農業經濟等多個領域，首先在師資配置上實現「農-工-信-管」多學科交叉。

Comment by arcasamani人才系 on August 14, 2024 at 2:35pm

「2023年，我們新增了作物學碩士點，將作物學與生物、信息、自動化、機械等學科進行交叉融合，在作物遺傳育種、種子科學與技術、種質資源等領域形成了3個特色鮮明、優勢互補的學科方向。」萬向元說。

對於地處廣東省廣州市的仲愷農業工程學院來說，「農」與「工」的交叉融合早有傳統。作為一所地方類農林院校，仲愷農業工程學院緊密對接粵港澳大灣區和粵東、西、北現代農業產業發展及鄉村振興戰略需求，秉承「注重實踐，扶助農工」的校訓精神，在新農科建設中定位明確，經驗頗豐。

「我們根據不同類型的農林人才培養目標，調整優化課程結構，設立跨門類專業選修課程，實現農工交叉、理工融合、文理滲透，同時強化教學改革、優化師資隊伍，探索基礎學科拔尖創新人才培養路徑。」仲愷農業工程學院教務部部長周玲豔告訴記者。（下續）

此外，實踐項目和科研合作也是農工融合的重要抓手。例如，信息科學與技術學院面向智慧農業，將農學、畜禽、食品與信息化結合，研究人工智能和大數據在產業中的融合應用，學生通過參與項目，可以更好地理解和掌握交叉學科知識，增強解決實際復雜問題的能力。

馬岡鵝屬廣東省「四大名鵝」之首，而傳統馬岡鵝養殖存在數字化水平低、疾病率高、過度投餵等問題。對此，信息科學與技術學院李錦慧博士指導學生團隊創新性提出「名鵝慧養——基於『物聯網+』的馬岡鵝育種周期養殖平台」項目。「我們構建了水禽體量估計、行為識別活躍度監測、深度學習產蛋率預測、多源數據融合環境預測四大核心算法技術，能夠使馬岡鵝養殖飼料利用率提高約15%，產蛋率提升約30%，養殖成本降低約15.8%，經濟效益提升約25%。」信息科學與技術學院副院長鄭建華表示。

「我負責的工作是將我們的核心技術進行轉化，以可視化的形式呈現在馬岡鵝育種周期養殖平台上，養殖戶可以通過平台實時掌握馬岡鵝的生長情況，獲取環境數據。一旦算法模型識別出了鵝的異常情況，我們就能通過平台提醒用戶及時采取措施，避免造成損失。」團隊成員之一、2021級數據科學與大數據技術專業的陳粵濤告訴記者。目前，該項目已取得國家發明專利10項，獲得2024年第十四屆「挑戰杯·廣州工行」廣東大學生創業計劃競賽銀獎，在江門、汕尾等地的鵝廠廣泛應用，用戶口碑良好。

仲愷農業工程學院學生進行大學生創業計劃競賽路演。

作為全國農林教育改革的「排頭兵」，中國農業大學的傳統涉農專業改造升級力度位居全國先列。學校創新性開展「大課制」改革，構建持續迭代更新的方案內課程體系，設置大類內外選課制度，強化跨學科思維與能力培養，打造「高整合、重基礎、重前沿」的特色硬核大課，拓展綜合素質廣度，挖掘交叉融合深度，提升專業能力高度。

實踐「加碼」，產教結合緊密

「安吉共識」中指出，各涉農高校要構建校內實踐教學基地與校外實習基地協同聯動的實踐教學平台，建設一批區域性共建共享農林實踐教學基地，讓農林教育走下「黑板」、走出教室、走進山水林田湖草，補齊農林教育實踐短板。

近五年，科產教的融合日益緊密，課堂的定義逐漸多元，從入學到畢業的各個階段，農林學子在田野村莊、山川湖海的見證下成長，真正把論文寫在了大地上。

懷著對「三農」事業的憧憬，趙一琦成了海南大學鄉村治理專業的第一屆學生。今年春天，包括她在內的474名大一學生奔赴海南各地，深入鄉村基層，開展為期近兩個月的「認知教育」課學習。「我上課的地方是昌江縣十月田鎮的農業服務中心，鎮長作為校外導師，帶領我們學習解讀政策，到各村莊開展調研。通過課程學習，我體會到了農村基層工作的重要性，也對自己的所學專業有了更深入的了解。」趙一琦向記者分享起自己的感受，認真且堅定，「鄉村建設需要具備系統性、專門性知識的人才，以後我想從事相關的工作，為鄉村治理貢獻自己的力量。」

「我們專業在鄉鎮政府、涉農企事業單位組織建立『三個一百』工程，即聯系百個基層鄉鎮組織、簽約百家涉農企業、聘請百名優秀校外實踐指導老師，為培養新農科人才搭建優質的實踐教學平台。」海南大學鄉村治理系負責人告訴記者，今後，學生還會參加涉農企業經營管理虛擬仿真實驗、農村社會調查實驗、鄉村規劃設計、鄉村治理專業綜合實訓等實踐教學。

在仲愷農業工程學院，學生到企業學習，企業家到校上課，已經成為常態。

仲愷農業工程學院與深圳華大基因科技有限公司（以下簡稱「華大基因」）合作，共建了仲華基因科技產業學院，依托學校植物保護、作物學重點學科，生物技術、種子科學與工程特色優勢專業以及華大基因產業和科研平台優勢，面向生物農業產業鏈，解決種業等現代農業「卡脖子」技術需求，創新新農科人才培養模式。

「我們雙方共商培養計劃，共享教學科研資源，互派教師，共同培養適應產業發展需求、具備現代農業與生物育種素養的複合型應用型創新型人才。」仲愷農業工程學院招生辦主任劉磊安表示，通過高校教師到企業擔任高管、企業家到高校教學授課等方式，實現校企優勢互補，使學生能夠在學習期間接觸到企業的實際運營和管理，提高實踐能力。（下續）

Comment by arcasamani人才系 on August 13, 2024 at 2:02pm

（續上）「當烘焙溫度控制在80℃至90℃范圍時，綠茶香氣、滋味品質得以顯著提升，而色澤無顯著變化，所以低溫冷藏後烘焙處理綠茶是可行且有效的。」山東農業大學園藝學院茶學專業畢業生王魯萍站在台上，自信滿滿地匯報著自己的畢業課題。

6月初，山東農業大學的11名2024屆本科畢業生來到山東省普通高等學校示范性實習實訓基地——泰山茶溪谷，參加「2024屆山農學子茶產業課題研究畢業匯報會」。他們圍繞茶樹種植管理、茶園新型肥料研發、茶葉病蟲草害防治、優質茶葉加工以及茶葉包裝、銷售全產業鏈，提出了優化解決方案。

今年，山東農業大學創新推出「產區選題-產區實施-產區匯報」的畢業論文設計和考核模式，鼓勵學生提交練就興農本領的畢業論文和厚植愛農情懷的畢業匯報兩份畢業答卷。依托產區進行的畢業匯報也在全校20個學院中開展，涉及蛋雞、小麥、花生、煙草等多個產業，遍佈齊魯大地各個角落。

「我們結合畢業生畢業設計，從選題的科學性、研究的創新性、成果的實用性、效果的顯著性、推廣的普及性以及服務鄉村振興建設等方面，在產業產區做出回答，正是人才培養模式的改革和實踐。」山東農業大學黨委副書記、校長冷暢儉表示。

任重道遠，改革仍需發力

可以看到，新農科建設啟動五年來，高等農林教育的確發生了顯著的變化——學科間的壁壘被打破，產教的結合更緊密，從入學到畢業，育人的過程內外合力、上下連通。

以往，農科專業大都圍繞產業和科學對農業生產的細分進行設置，學科被劃分為種植、植保、土壤化肥、園藝等細分專業。師生們在各自的領域「單打獨斗」，且與實際生產經營的結合不夠，科研成果難以應用，人才在鄉村也扎不下根。

「如今，學科交叉融合成為農林院校專業優化調整的主要方向，新農科學科專業佈局不斷調整。同時，農林院校人才培養模式改革不斷深化，拔尖創新人才培養體系也在不斷完善。」曹志軍說。

更直觀的成果則體現在學生身上。

「經過教育，很多學生對農業有了更全面深入的了解，能夠勇敢地擁抱這個行業。同時他們具備了更多元、更先進的知識和技能，到了社會上也更有競爭力和發展潛能。」仲愷農業工程學院動物與科技學院副院長劉文俊感受頗深，「即便行業還是那個行業，企業還是那些企業，但人變得不一樣了，故事也會不一樣。」

放眼全社會，農學的熱度也正在提升。中國農業大學農學類專業近年來第一志願報考率每年提高10%左右，錄取平均分數超一本線的差值每年上升8至9分，生源質量逐年提升。今年5月，上海市教委宣佈將理工農醫類本科招生比例提高到50%以上。在《百度熱搜·2023高考大數據》中，農業工程專業位居熱門專業搜索熱度攀升榜第二名，較上年增長43%。

雖有成效，但現實的困境仍然存在。

從大背景來看，與工學、醫學、人文社科門類相比，農學的社會關注度還不夠高，直接影響了生源質量和就業形勢。同時，一些地方院校在科研投入、科技創新能力方面存在短板，獲取經費難度較大，不利於高層次人才引進，也是長期存在的問題。具體到新農科建設而言，整合教學資源、平衡各方利益、重構評價體系，都是高校將要面對的問題。

目前，食品營養與健康、智慧農業、農業智能裝備工程、生物育種科學等新興跨學科專業勢頭向好。「這也意味著，如何推動跨學科專業建設成為下一階段深化新農科建設的重點，也是難點。」曹志軍認為，涉農高校需要進一步推動這些新興專業建設，破除新專業建設中「寬而不深」「跨而不融」的問題，真正實現學科專業建設和人才培養知識體系的交叉融合。

未來，這場改革要如何推進？當下，有更多思考正在匯聚。

6月29日，「引領新農科建設再出發」暨《安吉共識》發佈五周年研討會在中國農業大學舉行，旨在進一步明確新農科建設的方向和目標，推動中國高等農業教育改革與發展再上新台階。

華中農業大學副校長青平認為，新農科面臨的挑戰可以歸納為情懷、培養方案、課堂教學、實踐教學、教育評價5個方面。農業學科發展策略和思維模式或許也需要調整，視角應當由「內向外」轉變為「外向內」，依據社會經濟與產業的實際需求，設計佈局專業和培養方案，避免閉門造車。

北京林業大學副校長張志強也談到，新農科建設要緊跟行業企業的真實需求，特別是在人才培養的目標設定上，要直接反映這些需求，「我們的教育模式必須跟進技術創新和管理實踐中的變革，通過體系化、實踐導向的教育，使學生能快速適應並引領行業發展。」

同時，也有更多力量正在加入。

6月11日，寧波現代農學院正式成立。這是一所「背景強大」的學校——由浙江萬里學院攜手寧波市農業科學研究院等5家單位合作辦學，共同探索教育、科技、人才一體化發展模式。學院計劃自2025年開始招生，並設定了清晰的發展目標：以農業資源與環境、水產和生物工程等學科為基礎，在未來五年加快新農科建設、培養服務農業農村基層的緊缺人才，計劃培養本碩博學生1000人以上。

正是高校招生季，又有一批學子滿懷赤誠，決心耕耘「三農」沃土。未來的高等農林教育會給出鄉村什麼答案，讓我們拭目以待。

（趙藝璇·新農科，何以興農？來源：2024-07-09農民日報；作者單位：農民日報·中國農網記者）

Comment by arcasamani人才系 on December 23, 2021 at 1:54pm

Dragonfly meaning and symbolism
Dragonfly meaning and symbolism includes opportunity, transformation, spontaneity, ancient wisdom, and other mystical qualities. These beautiful winged insects have fascinated people for thousands of years. In fact, the dragonfly spirit animal is a powerful totem that appears in the spiritual beliefs of many cultures. （Source：https://www.uniguide.com）

華語流行歌曲互文性研究的「跨樂」范式
lenggong  Lahad Dato  Tanjung Aru

生產地方符號（惠安美女）

生產地方性·古達樂育學校

詩性空間

Comment by arcasamani人才系 on August 24, 2021 at 10:54pm

動畫市場與教育

動畫是近十年內在全世界迅速竄紅的流行媒介，變化萬千的風格與出奇不意的創意像一朵朵令人驚艷的花朵綻放在電視、電影、網路等等多媒體空間。遍處燦爛的花田展現出人類無邊無界的超凡想像力。從主流動畫在商業市場佔有率的具體數字可以看出：2001 年美國動畫在電影市場佔有率已達 9.8%，其中迪士尼的動畫影片就佔了 50% (其餘像是：夢工廠 33%、派拉蒙 7%、新力 4%、華納 4%) 1，更遑論好萊塢電影在國際商業電影市場上的號召力，全球票房收入也甚可觀。

此外，電腦科技的進步也提升了電腦三維動畫技術，知名好萊塢導演 Steven Spielberg 在 1994 年的票房電影《侏儸紀公園》 (Jurassic Park) 開啟了電腦動畫特效大量輔助電影拍攝的潮流，自此之後，許多電影（特別像是魔戒和哈利波特這類奇幻劇情)也紛紛利用大量動畫特效來塑造現實世界中根本不 存在的超現實人物和場景，驚人的科技技術已讓觀眾分不出真實和虛幻之間的界線，並帶著人類的視覺經驗前往另外一個虛實交錯的異空間。

                                                  （Encanto, the new animated film from Disney 2021）

國外的動畫教育行之多年已頗有規模和製度，一些知名的動畫教育學校吸引眾多外國學子遠渡重洋一圓動畫夢想。臺灣早期動畫工業只停留在代工，因此對動畫專業教育並不重視，但是在近幾年全球風靡動畫的潮流衝擊之下，行政院新聞局於 2003 年始舉辦“臺灣國際動畫影展”（Taiwan International Animation Festival，簡稱 TIAF），國內動畫系所也紛紛成立，由最初僅有的臺南藝術大學（原臺南藝術學院）音像動畫研究所，至今全國已成立了 50 多個動畫相關系所，可見動畫教育日漸受到國人重視，對於國內的電影、多媒體產業和學術發展也愈顯重要。（詩的動畫—以“詩想”過程導入手繪實驗動畫創作與探討，康臺生 鄭宜芳，2007，臺灣師範大學）

1 資料來源：AC Nielsen，資策會 MIC 整理，2002 年 8 月

美國動畫產業202崩了？

(愛懇編註：美國動畫市場2019年最新數據點擊此)

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