孫惠柱:建設具有中國特色的藝術人才培養國家體系 (9)

此外,師範院校的藝術教育還有一個更大的問題是,專業設置長期以來基本上只是局限於目前中小學普遍開課的音樂、美術兩大門類;而2015年9月15日國務院辦公廳已經下發了“關於全面加強和改進學校美育工作的意見”(國辦發〔2015〕71號),明確要求中小學增設戲劇、舞蹈、影視課,而且特別指出要解決當下普遍存在的“重少數輕全體、重比賽輕普及”的問題,要求進行“課程化管理”。

因此,除了音樂、美術的師資,我們還要幾乎是從頭開始,培養大量能教戲劇(包括各劇種的戲曲)、舞蹈、影視課程的中小學美育教師。和高校藝術教育規模拓展的神速相比,中學藝術教育的發展顯然是太慢了。

因此,2018年1月教育部頒布的國家高中藝術課程標準加大了藝術課的分量,新設了綜合性的“藝術”這門大多數省市還沒開過的課程,特別是增加了戲劇、舞蹈、影視,與傳統的音樂美術並列為選擇性必修課。拓展中學藝術教育的難度特別大,因為藝術課程不僅要講授知識,更強調要每個學生都參加實踐活動,對生師比、設備,特別是對以教材為主要代表的“理想範本”的要求特別高。


從國際藝術教育發展的趨勢來看,中學藝術教育勢必要從傳統的音樂美術拓展開去,戲劇、舞蹈、影視是順理成章的藝術“新三門”;然而這三門課如何教?世界上還沒有哪個國家找到了公認的好辦法。美國及歐洲都有不少戲劇、舞蹈或影視活動很有成就的中學,但多半還是只有少數精英學生參加,類似於我們這里的“拓展課”或“興趣小組”,遠未達到成為普及型課程的程度,也沒有足夠的專業教師。

而我國將要開設的是普及型的課程,這就對師範院校的藝術專業提出了數量極大的需求。同時,師範院校中戲劇、舞蹈、影視這些“新”的藝術專業,也是公共文化機構十分需要的藝術指導人才的來源。因此,認真研究分析師範院校藝術院系的現狀、問題,並提出相應的對策,是建設培養藝術人才的國家體系這一重大任務的關鍵一環。

 

構建這些基於院校的人才培養模式都很重要,而從習總書記所期待的“高峰”的角度來看,這還是屬於夯實基礎的常規工作,“織錦”成功以後還要在“錦上添花”。文化事業、產業的發展趨勢是藝術人才的需求越來越多樣化,對培養模式的改革創新不斷提出新的要求。

為了創造出藝術人才培養工程最高端的成果,還需要各種針對專業藝術人才的高水平的非學歷培訓,例如專業院校舉辦的短期國際“大師班”、專門藝術協會針對會員的特殊需要而舉辦的“讀書班”、藝術院校或協會為院團推薦的藝術人才舉辦的聚焦於各類專門技能的高級培訓班,等等。

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