最近報章上報道中國“關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見”（簡稱“意見”），照我的理解，所謂義務教育階段就是中小學階段，應該由教育部負責，不應該牽涉到私營領域。如果有的話，這些培訓機構必須登記為非盈利機構。

“意見”也禁止所有校外培訓機構在中國國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。

除了針對校外培訓行為，“意見”也提出要全面壓減作業負擔，鼓勵學校在課余時間向學生提供興趣類課後服務活動等。

中國政府這次對校外培訓行業祭出重拳，是因為過度輔導會令青少年苦不堪言，也令家長背負了沈重的育兒成本；它還被認為妨礙了國家提高生育率的目標。

現在回過頭來談一談新加坡的教育。本地媒體經常報道世界上有許多國家都想效仿我國的教育製度，我國的教育製度真的那麽可取嗎？我有所保留。我想問的是，為什麽現在的中小學生幾乎每個都要補習，家長每年要交付上億元的補習費。因為有利可圖，市面上出現許多補習中心，有些收費奇貴，而學生不管成績好壞都去補習。

這種現象在上世紀70年代以前聞所未聞，那個時代只有成績較差的學生才去補習，而且覺得補習是一件不光彩的事，但現在成了一種風氣。當然有關當局可以說這是家長的選擇，與教育製度無關，可是我們有沒有想過，家長為什麽要付昂貴的費用來為孩子補習。

照我的觀察可能有以下幾點:

第一，我們所訂的課程標準太高了，和其他的國家相比，其程度可能高出一年，甚至兩年。這也就是為什麽在參加國際賽時，我們的參賽學生通常名列前芧。可是我們應該知道中小學理應實行普及教育，而不應該為了少數的精英分子而使多數學生受苦。為了不落人後，只有去補習。

第二，真正授課時間太少而其他活動太多。一年365天，減去學校假期以及其他原因停課，真正授課時間只有200天左右。教師根本不可能在這短短的時間教完所有的課程，所以只有走馬看花或選擇性的教導，其他未教到的部分只好請補習教師代勞。

第三，為了會考得到好的成績，補習教師會教導學生掌握各種考試技巧，如何達到目的，所謂Examination Smart，為考試而讀書，而不是為求知識而讀書。

另外一個問題就是學校在放長假時，還要學生回校參加各種五花八門的活動，表示跟上時代，有時還要補課，不然就是一大堆的假期作業。學生哪裏是放假，簡直就是疲勞轟炸。

所以中國這次公佈的“意見”，有很多值得我們學習的地方。是深一層檢討我國教育製度的時候了。（來自 2021年8月20日 聯合早報）