在学前教育领域，一些著名学者对理论和实践做出了重要贡献。以下是几位关键人物：

玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952）：以“蒙台梭利教育法”闻名，她强调动手学习和学习环境的重要性。蒙台梭利认为，儿童天生渴望学习，在精心准备的环境中，凭借最少的成人干预，儿童可以自主学习。她的方法特别关注感官的教育先于智力的发展。

列夫·维果茨基（Lev Vygotsky，1896-1934）：维果茨基的“社会发展理论”影响深远，他强调社会互动在认知发展中的作用，提出了“最近发展区”（ZPD）的概念，即儿童在更有经验的个体（如教师或同伴）引导下，能够最好地学习。

让·皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980）：皮亚杰提出了“认知发展理论”，他认为儿童通过与环境的互动，经过几个阶段的发展。他的观点表明，儿童通过游戏和探索学习，这对学前教育产生了深远影响。

埃里克·埃里克森（Erik Erikson，1902-1994）：埃里克森的“社会心理发展理论”关注社会经验在生命各个阶段的影响，强调在学前阶段建立积极的情感和社会基础对于未来学习的成功至关重要。

罗伯塔·戈林科夫（Roberta Michnick Golinkoff）：作为现代学者，戈林科夫博士专注于游戏在学习中的作用，特别是语言和空间发展的重要性，认为这些是儿童学业成功的基础。

这些学者从不同角度影响了学前教育的发展，强调了游戏、社会互动和认知发展等重要方面。

罗伯塔·戈林科夫（Roberta Michnick Golinkoff）研究后续者有谁？做出哪些新的贡献？

罗伯塔·戈林科夫（Roberta Michnick Golinkoff）在早期语言和认知发展方面的研究具有深远影响，特别是关于游戏与学习的关系、儿童早期语言发展、空间认知等。她的后续者也围绕这些主题进行了进一步探索和扩展，推动了领域的发展。

凯西·赫希-帕塞克（Kathy Hirsh-Pasek）：作为戈林科夫的长期合作者，赫希-帕塞克继续深入研究儿童的早期认知发展，尤其是在社交互动和游戏学习中的作用。她们共同开发了“6C模型”（Collaboration, Communication, Content, Critical Thinking, Creative Innovation, and Confidence），专注于培养儿童在未来社会中需要的核心能力。

劳拉·舒尔茨（Laura Schulz）：作为麻省理工学院（MIT）的认知科学家，舒尔茨从认知发展和因果推理的角度，研究儿童如何通过互动与游戏学习。她进一步扩展了戈林科夫的研究，探讨儿童如何通过游戏探索世界，建立概念框架，形成复杂的思维模式。

Elizabeth Bonawitz：也是一位认知科学家，Bonawitz在儿童推理和学习的跨学科研究上有重要贡献。她的工作进一步探索了儿童在游戏和探索活动中的因果推理，补充了戈林科夫关于通过玩耍进行学习的研究框架。

Susan Gelman：她的研究专注于儿童概念和推理发展，尤其是关于语言对认知的影响。她进一步探讨了儿童在游戏过程中如何使用语言构建复杂的概念系统，这与戈林科夫对早期语言和游戏的研究息息相关。

这些后续者的贡献不仅深化了戈林科夫的研究领域，也通过跨学科合作和现代技术手段（如实验设计和数据分析）推动了学前教育领域的理论和实践创新。