【摘要】這篇帶有半自傳性質的論文，探討了想象式探究在教育研究中的運用及其它原則，特別是“思想實驗”在自然科學和藝術、人文、社會科學中的對比實踐。我會在文中與讀者分享寫作作為教育性探究的模式的實驗過程，尤其是受德勒茲和迦塔里的根莖觀念影響的敘事實驗———我將這一過程命名為生成性遊戲，以及閱讀某些選定的小說對文本交互式閱讀的促進。

寫給本文中國讀者的話：

2010年11月，我應邀為華東師範大學課程與教學研究所以及南京大學教育研究院的教師和研究生們做了兩場演講，本文即是演講內容的整理與補充。本文原是我之前著作（Gough，2010）中的一章，通過這次演講引起了大家更多的關注。

感謝我在上海時的向導和翻譯韓少斐，她告訴我本文對於許多中國學生來說比較難理解，原因之一就是在任何一本詞典中都查不到“rhizosemiotic”。這個詞的意思。於是我在事先準備好的內容中又補充了關於我緣何發明這個詞的介紹。

“rhizosemiotic”一詞是為了描述我的想象性探究實踐，即生成性遊戲①（rhizosemiotic Play）而在2006年②首創的一個詞。“rhizosemiotic”的後半部分“semiotic”是符號學開放系統的研究，“rhizo”則借鑒了植物學的術語“根莖”（rhizome）。

在植物學中，根莖（源自古希臘語，意為盤根錯節）是指一株植物的許多平行的根，通常長在地下，並從節點處發出許多纏繞在一起的根莖，諸如生姜、

竹子等都有這樣的地下根莖。還有些植物，如鳶尾屬植物和蕨類植物的根莖是長在地上或者土壤的淺表，那些散布的莖也稱之為根莖或根莖（rhizome）。

“rhizomatic”在哲學中通常指包含多樣性、非等級聯系的復雜體系，以區別於樹狀系統的簡單線性分支結構（如圖１）。因此，我試圖用生成性遊戲來描述我對符號系統（包括言語，影像，符號等）的研究。

一、故事和敘事理論

《黑暗的左手》是娥蘇拉·勒媿恩（Ursula Le Guin，1969）著名的代表作，被稱作女性科幻文學（science fiction），我通常喜歡將其簡稱為“SF”3的首批代表作之一。小說以第一人稱的方式敘述了一位從銀河系到格森行星的使者，他在開頭這樣說道：“我要像講故事一樣進行我的報告，因為當我還是一個孩子的時候，大人們就告訴我，真理是關乎想象的東西（Truth is a matter of the Imagination）。而對事實的判斷取決於講述的方式”（Le Guin，1969，P9）。

圖１　樹形系統（簡單，線性，等級分明）和根莖式系統（綜合，多樣，無等級差別）的比較之所以用我最喜愛的小說家的這段簡短的引文作為開始，是因為它概括了許多關鍵概念，比如故事、想象和小說（尤其是科幻小說以及“事實”、“真實”和幻想之間的千絲萬縷的聯系）。作為一個課程教育研究方法學者，這些概念啟發並引導了我二十多年。在詳細地探討我最近是如何在教育探究中通過開展想象性閱讀和寫作實踐來進行敘事實驗，即我所說的“生成性遊戲”之前，我想先簡要解釋一下我如何考慮並運用每一個概念。

故事在人類經驗中的最根本的意義在魯凱澤（Muriel Rukeyser,1968）的兩行短詩中被簡潔的表達出來———黑暗的速度（the speed of darkness）。宇宙是由故事組成的而不是原子，換句話說，正如許多社會（包括教育）探究的目的一樣，我們所棲居的這個世界（知覺的、存在的、現象的、想象的、虛擬的等等）因為構成它的這些故事而變得更加容易理解。宇宙是由原子構成的便是其中故事之一。

20世紀7０年代中期，我開始將故事與敘事的概念運用到教育研究中，這與敘事理論開始從文學研究逐漸滲透到其它學科中是有很大關係的（參見，如Mink，1974；Polking horne，1988；Richardson，1990；Rorty，1979；Stone，1979）。Kenneth KnoesPel（1991）寫道：

敘事理論要求文學評論家們不僅要認識到在文學的規範中需要運用多樣化的策略組織文本，還需要認識到在自然和人類科學中話語本身是如何以敘事的形式組織的。事實上，敘事理論啟發我們以故事的形式思考所有的話語Kenneth KnoesPel ，199１，PP.100-1）。



本文在翻譯過程中得到了華東師範大學陸曉紅博士的大力協助，特此致謝。

1 “ｒｈｉｚｏｓｅｍｉｏｔｉｃ”直譯應為“根莖式符號”，此處意譯為“生成性遊戲”借鑒了高夫教授在華東師範大學課程與教學研究所做報告時張華教授的翻譯。（譯者註）

2 我在２００６年壹篇未發表的會議論文（Ｇｏｕｇｈ，２００６）中首次使用“ｒｈｉｚｏｓｅｍｉｏｔｉｃ”一詞，２００７年首次出現在公開發表的論文中，見Ｇｏｕｇｈ，２００７。

3 我沿用Ｄｏｎｎａ　Ｈａｒａｗａｙ（１９８９，Ｐ．５）對ＳＦ的用法，她用ＳＦ指代“越來越多的，不符合常規的寫作，閱讀和營銷實踐，它們如“ｓｆ”出芽繁殖的產物壹樣，可以指代很多不同的概念，如推理小說（ｓｐｅｃｕｌａｔｉｖｅ　ｆｉｃｔｉｏｎ），科幻小說（ｓｃｉｅｎｃｅ　ｆｉｃｔｉｏｎ　ｏｒ　ｓｃｉｅｎｃｅｆａｎｔａｓｙ），投機期貨（ｓｐｅｃｕｌａｔｉｖｅ　ｆｕｔｕｒｅｓ），推理性寓言（ｓｐｅｃｕｌａｔｉｖｅ　ｆａｂｕｌａｔｉｏｎ）”（ｐ．５）。

原題《想象性教育探究：敘事實驗與生成性遊戲＊》
韓少斐譯