故事是想像力的遊戲，遊戲是想像力的身體力行。它具有想像力的自由，一根棍子既可以是槍，也可以是馬；更重要的是，這種想像力是通過手、腳等肢體的運用來創造出的，它給孩子一種感覺，可以控制把握這個現實世界的感覺。所以遊戲是對現實世界的介入，是生命力的釋放，是人的本質力量對象化，是一個審美世界。通過遊戲，孩子確立了自己的力量，肯定了自我，也是對孩子在現實中力量弱小的補償。好的遊戲可以讓孩子在遊戲中獲得豐富的情感體驗，可以幫助孩子建立起一個健康、樂觀、自信的世界觀。

現在電視上的兒童遊戲節目，競賽與競技類的缺乏對孩子想像力的重視，比背書的功夫，好像是課堂的延續；比力氣，好像是運動場的延續。沒有對孩子智慧的發掘，沒有讓孩子的想像力當主角。遊藝類的沒有足夠的空間讓孩子以自我參與其中，大都是事先排練好讓孩子們表演，孩子不過是活動木偶，沒有發揮的餘地。我們看到的不是孩子的童真，而是孩子化妝後的表演。孩子是遊戲的演員，不是遊戲的主人。孩子對遊戲沒有想像力，沒有控制力，完全聽從大人的擺布，遊戲對於孩子的意義也就喪失。做遊戲的孩子是為了上電視，而電視上的遊戲對於小觀眾來說，是外在於他們的，因為沒有他們參與的空間。按照這個模式做出的兒童遊戲節目不會成功。

我們是否可以根據遊戲對於孩子的意義設置模式呢？想像力和孩子的親身參與一定要占居重要的地位，這樣，遊戲才有可能是真正孩子的遊戲。在這種遊戲中，孩子自己與遊戲相碰撞，尋找小夥伴和自己需要的東西，用手摸、用牙咬、用腳踢，去歷險。在這種遊戲中，所有的孩子會重新變成玩童，我們將看到和聽到孩子的歡笑、哭泣、尖叫、打滾、撒野……玩童種種性情的真實流露，而不是循規蹈矩的小大人。這才是孩子的世界，他們是主人，我們是觀眾。

三．動物朋友的意義

動物是兒童的好朋友。孩子在他還沒有被帶到動物園見識真正的動物之前，就已經和動物交上了朋友，準確地說，是與玩具動物交上了朋友。很多孩子都有抱著動物玩具睡覺的習慣，孩子的情感已經依賴於這些工廠生產的長毛絨制品。

這里的動物其實只是一個概念。兒童的動物世界與現實的動物世界關係已經不大。兒童的動物世界其實是一個想像的世界。人類曾把種種性格特點投射到動物身上，動物是人類表達自己的重要途經，圖騰崇拜以動物為多，凡人也有孔雀東南飛和化蝶，由此可見人類想像世界、精神世界與動物的關係。孩子的動物世界也不例外。

（呂新雨:故事遊戲動物朋友——對兒童影視節目理論建構的探討；2009-06-14  愛墾網）