建設

2021年3月2日，中華人民共和國教育部發佈《教育部辦公廳關於推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》（教高廳函〔2021〕10號），爲深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實全國教育大會精神，落實新文科建設工作會議要求，全面推進新文科建設，構建世界水平、中國特色的文科人才培養體系，經研究，教育部決定開展新文科研究與改革實踐項目立項工作。

根據新文科建設的目標任務，教育部在廣泛徵求意見的基礎上形成了《新文科研究與改革實踐項目指南》，設新文科建設發展理念、專業優化、人才培養模式改革、重點領域分類推進、師資隊伍建設、特色質量文化建設研究與實踐6個選題領域、22個選題方向。項目建設週期一般爲3年。推薦單位爲新文科教育研究中心專家庫推薦專家，專家須對新文科建設有突出研究成果或豐富實踐經驗，高校專家或行業部門專家均可。 [4]

2021年11月，第七屆中國影像史學學術研討會在京成功舉辦。本次研討會是影像史學回應新時代新文科建設需求、尋求新方法創新歷史教學的新探索。 [5]

項目

2021年11月2日，教育部公佈首批認定的1011個新文科研究與改革實踐項目 [8-9]。此舉標誌着醞釀數年的新文科建設跨出了實際操作的一步。 [7]

問題

目前各種關於“新文科”的闡述，在“新”這頂帽子上做了不少點綴，但在“文科”這只鞋子上似乎還是“舊”的，其基本事實與邏輯沒有多大變化，只有極少數人論及用它解決新問題。多數人所闡釋的“新文科”在語義上重疊性較高的是用大數據、雲計算和人工智能等新技術的“新瓶”去裝老文科的“舊酒”，指望文理交叉。這次申報獲準的1000餘個項目中，項目名稱的結構就顯現出這樣的特徵，老文科大戶——山東省獲得立項項目數最多，也証實了這一判定。

與形式的“新”相比，文科建設更需要內涵的“思想”。數千年來，“文科”不論新舊，關鍵要看有無思想，以及思想的深刻、廣博和邏輯性。歷史上已有的諸多文科思想巨匠的作品不會過時，但它們顯然是新文科視野中的“舊文科”。思想才是解決問題的潤滑劑，是文科更具價值的內核。追求文科的新舊價值顯然比不上追求文科的高品質，有思想，能思想，會思想。 [7]

措施

現在列入文科領域的研究對象極爲複雜多樣，研究範式不是唯一的，發展趨勢存在多種可能性與差異性，不存在唯一的“必由之路”，不必構建衆多的體系，不宜投巨資以項目驅動方式將全國高校的文科引導到單一的研究方式與路徑。該領域的高品質發展需要高素養、有思想的學人以開放態度，各自以獨特方式開展多種途徑的探索，其中一部分可能會超越學科走向集成，也許這才是促進文科領域真實創新、更好滿足人民生活幸福需要的更可行路徑。 [7]

參考鏈接：https://baike.baidu.com


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