四、慕課建設要求與設計標準

（一）內容要求

課程內容既要精煉簡潔、思路清晰，又應當能夠涵蓋課程相應領域的基本知識、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應用、前沿專題、熱點問題等內容，具有內容相對穩定性、基礎性、科學性、系統性、先進性、適應性和針對性等特征，嚴格遵守國家安全、保密和法律規定，適合網上公開使用。

課程應以知識點為基礎組織教學內容及其它環節，創意、優化課程的整體教學設計。

課程建設基本流程為：對原課程解構、拆解知識點→擇取、凝練核心知識點→重新創意、設計、結構課程→拍攝制作→翻譯、校對→課程上線。

（二）團隊要求

課程主持人應為學校專任教師，具有副教授以上職稱，教學經驗豐富，認真負責，治學嚴謹，特色鮮明，效果良好。每人只能主持一個項目。課程團隊由主講教師和助教組成，應不少於5人。課程一般由主持人獨立講授完成；如確須由多人共同完成，則主講教師一般不超過3人，且主持人的授課比例不得少於總課時的三分之一。

（三）課時安排

在慕課（MOOCs）平臺學習的學生相當一部分都是免費的，沒有學費、學分、學位的壓力，也缺乏教師面對面的督促，因此在設計慕課（MOOCs）課程時，必須綜合考慮學生的學習動力和動機。假如課程時數過長，則學生的學習成效可能會快速下降，導致學生喪失學習興趣和動力，學生也很容易因為落後進度而放棄學習。根據美國三大慕課（MOOCs）平臺的實際運行效果和統計分析來看，課程周數集中在4-10周的課程比較受學習者的歡迎，課程的選修率和結業率最高。因此，我校目前采用的課程長度(一學期16周，每周2-4學時，總時數32-64學時)並不太適用於慕課（MOOCs）。

建議凝練課程內容精華，課程設計周數不要過長，以約為4-10周為宜，每周授課時數設計在5-6節，每節平均10分鐘左右，每門課程總時數控制在為4-10個小時，以便學生較易完成課程，累積學習成就感，進而保持學習興趣。

（四）視頻制作

有研究表明，多數受眾專註教學視頻的註意力只能維持約10-20分鐘，因此，采用傳統教室上課（40-50分鐘）全程錄制的視頻過長。建議將課程內容以知識點的形式切割成若幹內容精簡的小單元（小節），每一節視頻以10分鐘左右為宜，最長不要超過20分鐘。視頻規格采用MP4格式，確保一般的PC或移動終端都可以正常播放。

（五）資源要求

課程資源要系統、完整、豐富，應包括按照知識點提供的視頻、課程介紹、教學大綱、教學進程、試題庫、教案或演示文稿、重點難點指導、作業、參考資料目錄、案例庫、專題講座庫、素材資源庫等。

1.講義和教材

對在線學習者而言，課程教材和講義是很必要的輔學工具，建議提供學習者可以免費下載使用。講義的內容的詳盡程度各個教師決定，一般采用Word格式，個別涉及產權保護的可采用PDF格式。為避免產權糾紛，課程教材與參考資料盡可能使用超鏈接的形式。

2.測試與作業

教學測試建議采用視頻嵌入式測試和階段測試相結合的方式，類似於傳統課堂教學中的隨堂考測與階段考測。

嵌入式測試主要分隨堂提問和作業考測。隨堂提問的用意是讓學生保持註意力以及檢驗自己的理解程度，通常不會計入學生的學習成績，建議這類的題目不要太過艱難，也不適宜太復雜的延伸、演算或計算題。作業考測主要是為引導和督促學生確保合理的學習進度，避免因進度落後而放棄課程的學習，起到溫習和預習的作用，增加學生的學習成效。一門設計完善的慕課（MOOCs），應當有完整的作業考測模塊，例如作業考測題庫、設定作業考測繳交期限、繳交次數、提示與說明、自我評量、作業考測成績計入等。

當然，除了嵌入式測驗題外，教師也可以提供階段考測，即中期測試和終期測試。

註：因為慕課（MOOCs）的在線修課人數可能有成千上萬人，因此單靠教師或助教親自一一批改學生的作業及測試是不太現實的，最理想的作業或測試評量方法是利用教師或助教批改、計算機自動批改和同儕評量相結合的方式。其中，教師或助教批改主要是針對課程發起的有針對性的、能夠集中反映課程運行和學習情況的測驗，便於教師掌握某一方面的情況，能夠為課程的改進提供有效信息。計算機自動批改主要是針對客觀題型，例如是非題、選擇題、填空題以及有標準答案的問答題、翻譯題等，但提供給計算機標準答案時不應當簡單僅限於核心詞的形式，應當綜合考慮，給計算機提供所有可以接受的、非常明確的正確答案，讓計算機系統可以自動批改。同儕評量主要是針對不存在大是大非的主觀題。MOOCs平臺可以隨機分配給每位學生批改一定數量的其他同學的作業或測試，學生可以通過相互間的角色互換、批改與回饋建立一定範圍的社區討論，形成相互觀摩及協同學習的良好氣氛。

3.社區討論

知識的網狀結構使社區討論成為可能。好的慕課（MOOCs）應該設計足夠的、高質量的討論主題，以引導學生社區討論的產生。Coursera曾統計發現，當討論區有學生提出問題後，由世界各個角落的學生參與討論，該問題平均在22分鐘內就可以獲得解答。因此，當學生一旦有問題提出時，教師或助教最好不要立即提供正確答案，而是讓學習者能夠共同參與討論，經由討論過程產生正確答案的學習效益可能遠高於教師直接提供答案。