一、什麼是慕課

慕課，即MOOCs，為英文“大規模開放式在線課程（Massive Open Online Courses）”縮寫的音譯,它基於全面開放共享知識的理念，進一步發展了開放式課程(OCW，由美國麻省理工學院在2001年開始推動)和開放教育資源（OER）運動，全面實現了優質教育資源的全球共享。慕課（MOOCs）不僅提供高質量的數字化教學資源，還提供包括課程大綱、課程教學視頻、課堂講義、課程任務布置、評量試題、學習評估、補充教材等，並且提供各種用戶交互性社區、師生互動與答疑機制，提供學分、學位或認證（non-credit certificate）。

二、怎樣認識慕課

（一）慕課發展理論

慕課（MOOCs）以關聯主義理論為基礎，認為在世界範圍內知識呈網狀結構分布，學習個體基於同一話題在社交化網絡中通過討論、交流建立知識節點，並最終形成個性化建構的、多群體學習路徑的生成式（或關聯式）課程。在這種課程模式中，教師提供的資源成為知識探究的出發點，學習個體可以在開放和個性化的學習環境中根據自己的習慣和興趣使用多種工具和平臺，成為學習和互動的中心，實現“課堂翻轉”。

（二）慕課主要特征

           完整的課程結構。與傳統網絡課程相比，慕課（MOOCs）除了提供視頻資源、文本材料和在線答疑外，還為學習者提供各種用戶交互性社區，註重對學生的獨立自主學習支持服務，關註學生的學習體驗。

           重視學習過程引導。在課程開始前，慕課（MOOCs）平臺將會提前告知學習者課程開始時間和必要的學習準備。課程學習以周為單位向前推進，學習者很容易找到本單元學習所需要的學習材料、測試內容、討論版等。授課老師會及時將學習者的修業動態通知學習者。

           及時學習效果反饋。慕課（MOOCs）多采用基於視頻的嵌入式測試和階段測試及時反饋測評結果，使學生可以及時了解自己的學習效果。合格完成課程修業的學生可獲得證書或者學分。

           團隊化運作必不可少。調查顯示，一門慕課（MOOCs）要想吸引並滿足來自全世界的個性化學習者及其學習需求，需要課程團隊在課程前期設計上投入大量的時間和精力；在課程運行上，課程團隊也需要根據學習數據分析和反饋對課程進行螺旋式動態調整。因此，團隊化運作方式是一門精心設計的慕課（MOOCs）必不可少的支撐。

（三）慕課發展前景

現代信息社會，碎片化已經成為人們獲取知識的主要方式，微電影、微課程、微博、微信等微信息化的廣泛興起，凸顯了快節奏生活下人們更加註重知識的及時性、準確性、動態性、非完整性和非系統性。傳統的滿堂灌式教學方法亟需改進，需要高校充分利用互聯網強大的交互功能和超時空的特性，構建課程網上課堂，實現互幫互學，豐富教學手段。

慕課（MOOCs）的產生順應了技術的普及和用戶數字行為習慣的變化，視頻短小精悍，支持移動在線學習,成功高效地實現了優質教育資源的全球共享，是教學方式和方法的突破性創新與改革，它作為一種新型的在線教學模式沖擊著全球教育的改革與發展，讓學習不再受限於年齡、時間和空間的限制。因此，教學信息化改革是全球高等教育大勢所趨，慕課（MOOCs）建設勢在必行。

三、慕課建設要領

（一）解放思想，更新觀念

如何實現高等教育領域內的優質資源和稀缺資源的共建共享，建立靈活性、多樣性和啟發性的課程體系，真正最大化的服務大眾，促進教育公平和普及，還有很多地方需要教師解放思想，創新觀念，不斷改革。

一方面，慕課（MOOCs）對老師的角色沖擊是顛覆性的，它讓老師不再高高在上，而是要挖空心思不斷更新課程知識，改進教學方法，用最高效的手段使學生獲得知識、思維、方法上的提升，努力使自己的課廣受歡迎。另一方面，慕課（MOOCs）對教學手段的高要求，也必然對教師的質量和職業培訓提出了更高的要求。

（二）準備充分，保質保量

要創新和探索建設一門能夠滿足成千上萬學生的個性化學習需求的慕課（MOOCs），無論是開課前準備還是課程運行階段，教師和助教所要投入的心力會遠多於傳統面授課程的投入。雖然辛苦，但慕課（MOOCs）的優勢在於，一次高質量的投入以後可以重復使用，不斷累積，螺旋成長，極具吸引力。更重要的是成千上萬學生的正面回饋又能反過來增強教師個人的學術影響力，激發教師的教學熱忱，使教與學形成良性循環。

（三）目標明確，設計創新

在許多方面，慕課（MOOCs）的教學原則仍然與傳統大學課程類似，例如在一開始上課之前就必須明確訂定及公告教學大綱、目標與進度及評量方法等，讓學習者可以依循這些規劃進行有系統及有計劃的學習，努力達到教師訂立的學習目標。

同時，考慮到開放式教育裏學習者具有不同的特質，建議教師在設計慕課（MOOCs）時，盡量不要直接把傳統整學期上課的課程材料原封不動的套用，而要重新編排或設計課程結構與單元內容，並充分利用慕課（MOOCs）平臺所提供的一些特殊功能來增進學習效果。

（四）建好團隊，輔教輔學

一門受歡迎的慕課（MOOCs）很可能會吸引成千上萬的學習者，教師獨力經營必定會很辛苦，因此建設一支強有力的助教團隊輔助很有必要。建議每一門課酌情配備助教人數，合理分擔課程建設與輔教任務。教師與助教能否精心經營課程的運行以及與學生的互動，往往攸關課程的順利進行及學生的學習成效。