文化有根 創意是伴 Bridging Creativity
Brewer (1980) 14 延續文學和修辭學的分類傳統,將言說 (話語) 結構分為:描寫性的言說 (descriptive discourse)、敘事性的言說 (narrative discourse) 與說明性、評述性的言說 (expository discourse)。不同言說結構有不同的言說力 (discourse force) ,言說力又可分為:告知(informative) 、娛樂 (entertaining) 、說服 (persuasive) 與文藝美學(literary-aesthetic) 四種。
Polkinghorne (1988) 說:「敘事是人類對於時間性和個人行動等經驗,賦予意義所根據的基模 (scheme) 之一。」15 Clandinin and Connelly (2000) 修正之。
以杜威對經驗的三個判準:情境 (situation)、連續性和互動 (Interactive)做為「想像的基石」,發展出「三度敘說探究空間」:個人與社會 (互動),過去、現在和未來 (連續性),以及空間 (情境)。
(二)後敘事理論
在傳統經典敘事藝術中,由富有穿透力的情節構成了—個有頭有尾、線性發展的封閉性結構,這種結構不允許來自外部的干擾。但人們日益意識到過於強調對作品內在的研究,已成為它繼續發展的桎梏,於是敘事理論的研究開始也關注對文本與其外在關聯的研究,形成了 20 世紀 90 年代以來,在文化研究背景下出現的敘事學研究,即所謂「後經典」敘事學的階段 (post-classical narratologies)。它與諸多外在要素相關聯,出現了各種敘事學研究的變體,諸如電影敘事學 (film narratology),音樂敘事學(musical narratology),女性主義敘事學 (feminist narratology),社會敘事學 (socionarratology),電子 (網路) 敘事學 (cyberag narratology)等。17
後敘事理論順應著讀者反應批評、文化研究等新興學派,關注讀者和語境。如拉比諾維茨 (Rabinowitz) 將作品本身轉到了讀者的闡釋過程,率先提出「四維度讀者觀」:
(1) 有血有肉的個體讀者;
(2) 作者的讀者,處於與作者相對應的接受位置,對人物的虛構性有清醒的認識;
(3) 敘述讀者,充當故事世界裏的觀察者,認為人物和事件是真實的;
(4) 理想的敘述讀者,即敘述者心中的理想讀者,完全相信敘述者的言辭。18
經典敘事學是敘事語法和敘事詩學,討論的是規約性的、敘事語法等共同性的東西;而後經典敘事學是敘事批評,自然要結合具體文本,必然涉及到讀者反應和語境,二者是並存的關係。19
14 Brewer, W. F. (1980). Literary theory, rhetoric, and stylistics: Implications for psychology. In R. J. Spiro, B. C. Bruce & W. F. Brewer (Eds.), Theorical Issues in Reading Comprehension,pp.221-239. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 轉引自胡紹嘉〈語言互動與經驗脈絡下的超自然論述:大學生對新聞中靈異內容的意義建構與言說〉,《新聞學研究》第 58 期,1999 年 1 月。
15 Mishler, E. (1995). Models of narrative analysis: A typology. Journal of Narrative and Life History, 5(2), 87-123.
16 Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (2000). Narrative inquiry: experience and story in qualitative research. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. p49-p50. 17 (美) 戴衛.赫爾曼主編、馬海良譯《新敘事學》,北京:北京大學出版社,2002 年 5 月第 1 版。 18 Peter J. Rabinowitz, "Truth in Fiction:A Reexamination of Audiences," Critical Inquiry
4 (1976):121-41。參見申丹《多維,進程,互動:評詹姆斯‧費倫的修辭性敘事理論》,《國外文學》2002 年第 2 期,第 3-11 頁,申丹《語境、規約、話語——評卡恩斯的修辭性敘事學》,《外語與外語教學》2003 年第 1 期,第 1-9 頁
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