認知心理學大致可以分為基本加工過程、知識的表征和組織、信息的使用和操作以及認知的個體和情景差異等四大部分。通常具有操作性的認知方法大致如下：

（1）符號表征的認知規律。

符號表征的認知規律即語言的智能處理。語言處理是語言的原則和心理機制共同作用的結果，它包括生成和理解話語的內部過程，也包括學習運用的過程、策略和范疇化、隱喻、轉喻和轉指等認知規律。 [3]

(2)認知圖式。

認知語言學認為,在現實與語言之間存在「認知」這一中介,即「現實—認知—語言」,認知是語言運用的心理過程的基礎。認知過程中的心理圖式理論是心理學與語言學相結合的產物。圖式理論指當人們通過不很精確的描寫和不很強調同一性，去除差異點，從不同結構中抽象出來的共性。人類具有對過去經歷進行總結的能力，能從過去的經歷中概括出各種類型並確定它們的共同性，然後建立起知識結構，並將其儲存在記憶中，用於以後理解類似的文本，若遇到與以往經歷相同的文本時，就會自動地運用這種知識結構理解當前的語篇。圖式是先前知識結構在人腦中的結構化，是慣例的或習慣性的結構化，它在經驗的組織或理解過程中的作用相當於「概念骨架」。人類在認識感知世界時，客觀世界的人、物和事件在人腦中留下的印跡就是心理圖式，這種印記的體現方式包括意象和知識腳本。 [3]

（3）編碼解碼的認知過程。

認識心理學將認知看作由不同環節組成的信息流動、加工過程，如「刺激-感覺-記憶-反應」等，其中的每個具體環節便是一個具體活動，整個藝術認識活動便是由許多具體活動構成的。「文化是所有具有意義的現實世俗，它在社會上的建立和鞏固是通過傳播來達到的。文化塑造出我們的思維、感受和行動的方式。」 [6]
「在大眾傳播媒介制造的符號程序與受眾的不斷互動中，文化在不斷地被創造、被修復、被改變。」 [7]

在此基礎上便可以進一步分析這些活動之間的關係，找出其中的規律。

（4）社會認知。

社會認知（social cognition）指的是能促進同種個體間行為應答的信息加工過程，是一種有益於復雜多變的社會行為的高級認知過程。包括兩個方面：第一，社會環境下的認知（角色心理、社會規范和群體影響）；第二，對社會環境或現象的認知（社會知覺、刻板印象、網絡行為）。 [5]

參考資料

1. 蘇曉軍 ．《復活節翅膀》的認知符號學分析 ．外語學刊 ．2007年第1期

2. 趙毅衡．符號學．南京：南京大學出版社，2012

3. 劉麗 ．認知符號學 ．唐小林、祝東 編 ．符號學諸領域 ．四川大學出版社 ．2012年

4. 胡壯麟 ．認知符號學 ．外語學刊 ．2010年第5期

5. 何華．新視野下的認知心理學．北京：科學出版社，2009年：第1頁

6. 斯坦利·巴倫著，劉鴻英譯．大眾傳播概論——媒介認知與文化．北京：中國人民大學出版社，2005年：第16頁

7. 亢海玲．透視方言欄目劇的生存空間——基於受眾認知心理視角的探析．現代試聽．2008年第7期

原載：https://wap.sciencenet.cn

延續閱讀：

認知詩學：認知轉向下的後經典「文學學」

史丹佛符號系統學系