解決這一問題的辦法就是借鑒美國的創意寫作模式，讓中國高校作為培養漢語教師的搖籃，可發揮其語言優勢（有深厚的英語積累，漢語基本能力對中國學生來說也不是問題）。而要完成這一偉大使命，還需在課程設置上進行調整：增加中外文化及比較文學/文化課程，將語言基本功的訓練糅合在文化文學課程的學習中。英語系畢業的學生能得到紮實的語言基本功的訓練以及中外文化、文學素養的熏陶，還可以教授教學技能及教學理論，保證在畢業後能勝任漢語教師這一工作，成為中華文化的引領者。

2009年國務院首次出臺了文化產業振興規劃，確認發展文化產業的思路，各省市政府逐漸重視文化創意產業的發展，政府的支持為中國將來成為一個文化資源、創造、消費、輸出大國提供了良好的政治環境。中共十九大提出，要激發全民族文化創新創造活力，推動文化事業和文化產業發展，創新生產經營機制，其中關鍵在提升國際傳播能力以及傳播新時代的中國故事，向世界展示一個真實、立體、全面的中國形象。從中煙到地方的政策為中國創意寫作學科的創生和發展提供了契機。

「創意寫作」起源於美國並已綻放了近一個世紀，形成了一個「系統時代」，其門類繁多，包含小說、非虛構作品、詩歌、戲劇、電影劇本、廣告等新興文化產業。創意寫作不僅可以培養獲得諾貝爾獎的作家，還能為文化創意產業發展培養具有創新能力的核心從業人才，為文化產業，如創意、影視制作、出版發行、印刷復制、廣告、演藝娛樂、文化會展、數字內容和動漫等所有文化產業培養原創性寫作人才。

中國高校中文系通常開設基礎寫作和應用寫作課，這二者寫作具有實際用途，忽略了寫作者的創造性；中國高校英語系通常開設英語寫作，也大多屬於文類寫作（如記敘文、說明文、議論文等），目的集中於應付英語專業四、八級考試。由是觀之，中文系及英語系文學藝術教育框架亟須打破並重新設立。中華文化走出去要求中國高校英語亟須開設創意寫作課程，培養具有藝術、文學原創能力的專業人才，他們將成為中國文化創意產業發展及中華文化走出的核心人才，成為中華文化走出去的核心力量。

創意寫作的創立不僅僅具有廣闊的商業前景，而且有助於統一的國家意識形態的形成。電影，作為當今大眾文化最重要的價值載體，美國充分利用這一媒介，為全世界樹立了美國榜樣，其電影中的顯現觀念，既根源於美國民眾的想像，影響了美國民眾及全世界的民眾對美國的想像。且因這種想像是經過美國高校系統化創意寫作加工，根據美國國家意識需求，不斷增強和內化民眾心理上的美國形象，成了世界各國民眾向往的對象。

這一隱性的國家形象塑造過去未引起重視，故一直缺乏這種形象塑造。若在中文系或另行構建創意寫作學框架，更有可能創作的仍然是以說漢語為對象的作品，達不到國家形象的擴張。近現代中國不缺乏偉大的作家，但在莫言之前，無人能獲諾貝爾文學獎，其原因之一就是語言障礙。莫言開了先河，他首先感謝的是將他的作品翻譯介紹給西方的丹麥人。目前，英語仍然是全世界第一通用語言，說漢語的人數雖然占優，但畢竟未達到英語的地位。因此，在大學英語系構建創意寫作學框架，可讓創意寫作機制發揮作用，擺脫語言障礙，促進中國文化創意產業的發展以及中國國家形象的傳播，展示豐富的內生景觀和多元的外在圖景，以文化交流來獲取認同及贊賞，保持價值觀和國家意志的敏感度和清晰度。

重塑文化自信，推動中華文化走出去，中國大學的英語系所肩負的任務遠遠超出了一般的語言訓練、複合型人才培養，甚至也超出了所謂批判性思維蒼白或學科門戶之見等問題，而應該有更為莊嚴的社會使命——是為當代中國向現代公民社會轉型培養具有國際視野和世界情懷的、能夠匯通中西文化精粹的新文化引領者。中國大學的英語系若能完成這種使命，培養出這種人才，不僅能有助於解決中國社會的文化危機，對中華文化走出去也大有裨益。（注釋略）

本文為作者個人觀點，不代表國關國政外交學人平臺觀點。/ 文章來源：《赤峰學院學報（漢文哲社版）》2018年第9期