臺灣與韓國在近代史的發展背景相似，同樣為了因應世界潮流的變化，均對國內教育體制做了重大調整；對照韓國目前發展狀況，臺灣更應積極提升產業線上人員的研發能力，導入企業資源與培訓能力進入校園，落實學用一致機制，藉以縮短學生進入職場的間距，達到無縫轉銜的目的。

（Feature Photo： Untitled by Wone Gim， www.facebook.com/wone.gim）…

永進專門大學於 1977 年成立於韓國第三大城市─大邱市，同時也是韓國首創訂單式教育中最知名的專科大學。

永進專門大學最初命名為永進工業專科學校，1985 年改制為永進專門大學，並於 1994開始實施訂單式教育，為韓國最早推動訂單式教育的學校；2005 年由產業資源部、教育人力資源部和勞動部共同主管一致評為產學結合中心專科大學。

韓國永進專門大學訂單式產學合作辦學特色敘述如下：

一、客製化教育

韓國永進專門大學客制化教育 (Customized…

發展背景

近年來，世界各先進國家均重視產學合作，強調企業與學校合作，不僅可以加強研究成果之應用，亦可帶動產業成長及提高國家競爭力 (Sohn & Kenney, 2007; Walsh, Yasunori, Akira & Yoshihito, 2008)。



藉由與企業的合作，學校教師能夠在企業界獲得實務經驗、將產業最新資訊傳遞給學生外，同時能改進教學品質，以確保學生未來在適應職場上的技能需求，能符合專業能力標準。

因此，產學合作實施的目的在於建立管道，加強教育界與產業界雙向交流，促進相互關係，最終達成區域科技資源整合之理想。

一、韓國的教育體系…

大韓民國（Republic of Korea，本文後稱：韓國）國土狹小、多山地且缺乏天然資源，總面積大約九萬九千平方公里，人口超過四千兩百萬，大約有四分之三的人口居住於國土面積僅百分之三的土地上，人口分布情形與臺灣一樣不均衡。（駐臺北韓國代表部，2010；Lyau, Lee & Jou, 2003）。

就近代歷史而言，韓國與臺灣十分相似；韓國乃繼臺灣之後於 1910 到 1945 年間被日本統治，由於日本採行「工業日本、農業臺灣與韓國」的經濟政策，因此曾規劃兩國的農業發展，也奠定了日後經濟發展的基礎 (Hwang, 1991; Oshima, 1988)。…