事實上，Vico在相關著中作已經予“詩”以一種藝術中蘊含的“創作”意涵，也讓“詩人”擁有一種"創作者"的藝術氣換。這種創作者所展現的藝術氣質，不但蘊含著童稚之心（好奇、想像、熱情)，而且具有宏偉之情(崇高、容納、神聖)。而Vico在“詩”中蕴涵的這種創作藝術觀，似乎對"教學是一種藝術"的理念具有更深層的啟示作用。

由於Vico的學識廣博，其所論及之領域相當龐雜，並能夠統整各面向的知識，以及掌握各種學問普遍的要旨，故被視為一個具有通識風範的學者[6](吳靖國，2004b；Fiore，2005； Tagliaeozzo，。1980)。所以，他只不在美學領域有所影響，也被譽為"近代社會科學的創始人"(單世聯1999：215)"歷史哲學的創始人"(韓震，孟鳴歧，2002：53)；他所影響的學術領域包括語言學、文學、歷史學，社會學、法律學、人類學、哲學、神學、美學、心理學。

近年來，Vico的思想在國內引起了教育學者的關注，並陸續撰寫相關論文以詮釋(吳靖國：2004a：2004b005a，2005b；歐用生：2007)。尤其是對“詩性智慧”概念的相關探討，被應用於教育哲學、課程研究、課程美學之中。但在國內外相關文獻中，仍難以然找到vico思想被應用於探討師生教學互動及教學藝術的面向上，尤其是結合“詩性智慧”與“英雄心靈”的討論。而事實上，透過Vico賦予“詩”的意涵，來進一步思考和啟發師生互動中所展現的教學藝術相關特質，具有相當的適切性和啟發性，故本文首先說明Vico賦予“詩”的意涵，包括蘊含其中的詩性智慧與英雄與心靈，再將其意涵應用於對教學藝術的啟發，最後乃進一步指出教師詩性心靈的展現，並期待教師可以透過自身的詩性心靈培育來學生的詩性心靈。

一、“詩”的意涵

“詩”古希臘字是poigsis。原意為“製作”或稱“詩的製作”，而一首詩是poiema，也可以說是“製成品”，詩人則是poietes，也就是“製作者”； 在古希臘的界定中，詩人做詩與鞋匠做鞋都一樣是靠技藝(tekhne)，是一種生產過程，而非嚴格意義上的創造。所以使用poiein(英譯為to make) 一字，有別於graphein(書寫)(陳中梅，2005：28-29； Kessom 1999：85)； 但後來者[7]在翻譯poigtes時，除了英譯成“poet”外，也等同於“maker、producer或creator等。而中譯有“製作者”、“製造者”、“創造者”等(王云2005； 王柯平，2005； 朱光潛譯1997)。據此，“詩”一詞中次具有動詞與名詞的性質，“詩”做為動詞，乃是一種創作，做為名詞則是指創作成果或稱為“詩作”； 也可以說，“詩作”乃是詩人將其智慧與氣度蕴涵其中而產出的成品。

“詩”的概念在《新科學》中極為重要，Vico也從古希臘字義來理解“詩”，並同樣指出“詩人就是創作者”：

“人類的祖先在個和魯莽無知中，憑著一股人全然肉體上的想像力去創造事物。因為這種想像力完全是肉體上的，他們就以可不思識的崇高氣魄去創造事物，這種崇高氣魄如此之偉大，連使用這想像來創造的人也感到非常惶恐，由此他們被稱為“詩人”。“詩人”在希腊文裡就是“創作者”。偉大的詩作有三重工作：(1)創構適于群眾理解的崇高的寓言故事；(2)引發極度的不安以期達成預定之目的；(3)教導凡俗民眾做有品德的事，就如同詩人們教導他們自已一般。”(NS8376)（註2）。

從這段引文中可以看出Vico賦了予其中的三個重要意義： 第一，從創作歷程來看，“詩”來自於對無法理解之物的想像，它從人的肉體而發，也就是指“詩”乃是一種人之本能上的展現；第二、從詩人的表現來看，“詩”所呈現出來的特質是“崇高”，是人類祖先領略到崇高，才引發自身的崇高氣魄來呈現它，並藉此而創造出各種人類的事物來。[8]第三、從創作的成品來看，“詩作”以寓言故事的方式表現出來，並將“崇高”蘊含其中，提供人類一種警場、自省與指引的作用，所以具有教化群眾的功能。

必須進一步關注的，是對Vico而言，詩所展現出來的特質，是無知好奇、驚奇、想像、類推、熱、情、誇大、迷信等。(NS48，NS184，NS186，NS189，NS209，NS375)，這是一種人類與生俱在的本能，所以，Vico用“孩童”來比喻初民時期的人類，他要想藉以凸顯人類的自然本性，而且有意地將人類自然本性展現出來的特質一一詩性，與交明社會所強調讓人類不斷進步的力量一一理性，兩者間之做了區隔與對比。詩性理性與的對比與區隔明顯很地出現在《新科學》中，而他對「理性」的批判主要是針對Descartes，尤其指出Descartes主義發展出來代數的方法，很容易遮蔽孩童的想像力，衰弱孩童的記憶力、創擊孩童的覺知力，並且降低孩童的理解力。然而，這些能力却是孩童未來發展各種藝術、文化科學的基本能力（Vico，1975：124，1982：38)。

（本文作者：吳靖國；原題〈“詩”對教學藝術的啟示：G. Vico的觀點〉；原刊《當代教育研究》季刊，第十七卷四第期：2009年12月，頁27-60；本文作者吳靖國單位：臺灣海洋大學教育研究所副教授）