評價創新人才，不能只局限於創新思維的評價

 在現實的教育中，常常有人把創新人才窄化為有創新思維的人；在一些教師那裏，也常把培養創新人才等同於培養學生的創新思維。這是一種片面性。實際上，創新人才僅有創新思維是不夠的，還要有創新意識、創新個性、創新品德、創新美感、創新技能等。這提醒我們，在改革評價體系時，

 必須考慮到如何對後面幾項指標進行科學評價：

 一、創新意識。創新意識是指學生對創新活動的一種理性覺識，它反映了學生對創新的認識水平和自覺、主動水平。創新意識可以分成三個層面：第一個層面是學生對創新的認知，包括對創新的意義、性質等的認知。有了正確的認知，創新意識就有了基礎。第二個層面是學生在認知基礎上

 產生的創新渴求。這種創新的渴求，作為一種內在動力，能對學生不斷產生推動和促進作用。第三個層面是學生創新的意識渴求升華為 “行為渴求”，即產生創新動機。這種動機與一定的創新目標和行為聯系起來，為創新的行為打下了動力基礎。

 二、創新情意。創新情意是指創新的情感和意志。創新情感反映一個人不僅想創新，而且喜歡創新、樂於創新，能從創新中獲得樂趣。創新意志表明一個人不僅喜歡創新，而且敢於創新、勇於創新，不怕困難，百折不撓，把創新活動進行到底。

 三、創新思維。創新思維是指具有創新特質的思維。有關研究發現，創新思維具有五種特質：一是流暢性，指的是思維在單位時間內產生創新性觀念的速度；二是敏銳性，指的是思維在單位時間內對新鮮事物感知的程度；三是變通性，指的是思維在單位時間內產生新觀念所分類型的多少，表明了思維的發散程度；四是獨創性，指思維所產生新觀念的稀有、新奇的程度，越罕見，越具有獨創性；五是精密性，指思維嚴謹、縝密、系統、全面的程度，例如畫一個人或物，能畫得細致入微，惟妙惟肖，即表現思維富有精密性。

 創新思維的五個特質互相聯系，構成一個整體。對於具體的個人來說，可能在某些特質上表現明顯、突出些，而在另一些特質上表現一般。

 四、創新個性。創新個性是指具有創新特質的個性，創新特質是指與創新活動、結果關系密切的特質。綜合概括有關的研究成果，創新個性具有四種特質；一是好奇心，二是想象性，三是挑戰性，四是冒險性。

 五、創新品德。創新品德是指人從事創新活動所必須具備的道德品質。過去研究者們在研究創新時，不重視有關道德品質的研究。但是，研究者在現實中越來越多地發現，創新活動與創新品德密切相關，現實的創新需要正確的品德來指導，即 “以德導創”。所以在當今的創新研究中，日益重視創新品德的研究。

 綜合有關研究，創新品德主要包括以下因素：一是勤奮敬業。熱愛自己的學習或工作，以此為

 榮，以此為樂，方能全身心投入，取得出類拔萃的成績。二是團結合作。現代創新活動，包括學習中的創新，涉及的因素很多，常常需要與人合作才能攻關、完成。因此，必須具備團結合作的精神品質。三是責任感、使命感。富有創新性的人對改變舊的不合理的事物負有責任感，對改變現狀，推動社會前進負有責任感。使命感表現了創新主體責任感的進一步升華，上升為一種超越自我的願

 望，把個人的責任與歷史、社會發展的要求結合為一體。學習中的創新也是如此，學生應該把學習中點滴的創新與新世紀社會主義現代化建設的需要聯系起來，這樣就使學習創新升華為對社會、歷史的責任。四是理想和信念。理想分個人理想與社會理想。作為創新主體，需把二者統一起來，把創新與個人價值、潛能的實現結合起來，更要與美好社會的建設結合起來。學生要把學習創新視為建設美好社會的一部分，成人要把工作創新視為建設美好社會的具體行動。有了遠大的理想，創新就有了巨大的動力，就能確保創新的成果被用於服務社會，而不是專謀私利。信念是指對創新意義的信念，更是對創新必勝的信念。

 六、創新美感。創新美感是指誘發創新活動的美感。越來越多的研究發現，許多重大的創新與創造，並非直接由它本身的實用性而產生的，而是由於它本身的美而產生的。例如，有人曾指出，著名科學家楊振寧 “進行科學創造，並不僅僅因為它是有用的，特別是當代理論物理對自然的探索離實際應用還有相當遠的距離，那麽支配他獻身於科學的原因是什麽？正是自然的美、科學的美”。著名科學家狄拉克則說：“對數學美的欣賞支配著我們的全部工作。這是我們的一種信條，相信描述自然界基本規律的方程都必定有顯著的數學美。”由於美及美感是誘發、支配創新與創造的重要因素，所以在學生的創新素質結構中，應重視對學生創新美感的培養。

 創新美感包括對對象美的敏感性、鑒賞性、追求性以及把這種追求轉化為創新行為和成果的能力。首先是對美要敏感，能做出新的反應，能捕捉住美的現象和本質。只有對美敏感，才能鑒賞到美。通過鑒賞，把對美的感受轉化為美感。有了美感，就產生了追求美的動機和沖動，因而產生創新、創造的活動。對於學生來說，用一種更簡捷方便的方法解答了一道題，這種簡捷方便的解法就是一種美。學生有了對這種美的敏感反應和鑒賞反應，就會追求這種美，並通過創新活動來實現這種美。美感能誘發創新，所以必須通過各種方法，培養學生的創新美感。

 七、創新技法。創新技法是指創新主體為達到創新目的所采用的激發創新靈感、控制和使用創新思維的各種手段和技巧。創新技法位於創新思維、創新個性與創新成果之間，是使前者變為後者的中介。只有創新思維與創新個性，沒有創新技法，往往只能產生美好的創新設想和方案，而不能使其變為現實。所以創新素質結構中不能缺乏創新技法。