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Comment by iPLOP on July 12, 2023 at 11:45am

[愛墾評註：ESG与職場幸福感，地方美學感性的關係，结合进“社會”（Social）項目，因而與教育4.0、學習4.0等有關。]

從組織美學的美學議題來看，根據前述研究結果，建議從以下層面進行：

1. 成立空間改造專案小組：前述結果提及空間美學會影響幸福感，故由人力資源部門結合跨部門組成一個空間改造專案小組，推動組織內空間美學改造計畫，從硬體設備汰舊換新開始，環境或產品加入有美感的設計和感受，空間佈置宜人宜情，讓員工辦公時感覺舒適。

2. 經營階層主管支持：要推動組織內美學的執行，除需有專案小組推動外，首先要獲得高層主管的支持，才有機會成功。讓公司全部成員有共識，才能同步提升全體同仁的工作效能和整體幸福感。

3. 美學目標與組織績效目標結合：組織美學在學術上的研究屬於初探性質的研究，過去都不被重視。美學培養推動層面上可增加員工創作的藝文課程、成立書畫社或開辦講座展覽，培養員工的藝術品味。在產品設計上，可加些美學概念、增加藝術素材。以上各項若能與組織績效目標相結合，成為大家日常工作中的一環，就能提高員工對公司的滿意度及團體績效，讓組織美學和組織有更密切的關聯，進而增加員工的整體幸福感。

（二）提高「工作投入」方面

在本研究中工作投入為一個干擾變數，工作投入的高低和組織美學及幸福感關聯有部分干擾作用，其中績效尊嚴尤其在兩者之間更有明顯的干擾作用，所以在工作投入方面，企業主管們在派任工作給員工時，也需要教導員工如何在工作建立績效尊嚴意識，也就是說當工作產生績效時，員工自尊心油然而生，進而強化了工作投入的程度，因此而得到幸福的感受。績效的建立，要考慮員工的特性，恰如其分。另外也要了解員工在執行工作時的困難，當主管要適時伸出援手幫忙解決，員工才不會有工作挫折感，對工作不再投入進而逃避工作，失去幸福感受。（劉仲矩‧林碩鶴，組織美學知覺與幸福感關聯性之研究：以工作投入為干擾變數探討，輔仁管理評論，2015年9月，第二十二卷第三期，63-92）

Comment by iPLOP on July 10, 2023 at 6:32pm

范式变革：组织管理中的美学

Journal of Business Research ( IF 11.3 ) Pub Date : 2022-12-27 , DOI: 10.1016/j.jbusres. 2022. 113574 ；Raquel Sastre, Alba Yela Aránega

本研究研究组织的美学，并从符号学的角度确定组织美学的要素及其员工对它们的看法。这项研究使用定性的、回顾性的、横断面的方法论方法和非实验设计，增加了新范式的理论发展。为了验证确定的维度和变量，使用基于符号学的方法对 346 人的样本进​​行了三项实证研究。该研究也是定量的，因为从调查中获得的结果以符号矩阵中的数字形式呈现，它确定了组织美学所涉及的维度。

“组织美学”学刊～https://oa.journals.publicknowledgeproject.org/index.php/oa

組織美學知覺與幸福感關聯性之研究：以工作投入為干擾變數探討

组织美学是近年来管理领域的发展主题，对员工效能可能会产生影响，而当员工工作投入程度有高低不同时，是否会有差异亦值得研究。本研究以组织美学知觉为自变数，幸福感关联为因变数，工作投入为干扰效果。本研究主要目的有二：1.探讨组织美学知觉与幸福感是否有显著相关性；2.探讨工作投入变数对组织美学知觉与幸福感关系扮演干扰角色。本研究回收有效问卷338份，研究采取相关分析与阶层回归分析，发现组织美学知觉与幸福感有显著关系，工作投入有部分显著干扰效果；并根据研究结果提出相关建议。

The Relationship between Organizational Aesthetic Perception and Well-being: Moderating Variable of Job Involvement

劉仲矩(Chung-Chu Liu) ； 林碩鶴(Shou-Ho Lin)

輔仁管理評論 ； 22卷3期 (2015 / 09 / 01) ， P63 - 91

美學 ； 組織美學知覺 ； 幸福感 ； 工作投入 ； Aesthetics ； organizational aesthetics perception ； well-being ； job involvement

Organizational aesthetics have been the development theme of the management field in recent years, it may influence employees' effectiveness. It is worth researching whether there will be any difference in different degrees of job involvement. In this study, the independent variable is organizational aesthetic perception, the dependent variable is well-being, and the moderating variable is job involvement. The purpose of this study is: 1. To investigate the relationship between organizational aesthetic perception and well-being. 2. To define the moderating roles of the relationship between organizational aesthetic perception and well-being. A total of 338 valid copies have been adopted. Correlation and Regression analysis are adopted for data analysis. The results show that there is a significant correlation between the organizational aesthetic and well-being, and there is partial significant moderating effect on job involvement. This study gives some suggestions according to the result of the study.

Comment by iPLOP on July 5, 2023 at 8:05am

曹林·如何如何砲制一套完美的陰謀論？（摘錄）

陰謀論大行其道，首先因爲它迎合了人們一種錯誤的哲學思維，即某種重要的、影響廣泛的後果，很可能是由重要的、影響廣泛的原因造成的。這就是帕特里克－萊曼的“重大事件－重大起因”思考模式。波普爾對這種思維的歸納是：這個世界上無論發生了什麼事，都肯定有某個人是造成此事的原因，而且是某個人故意做的。人們總嘗試着將一些重大的事件與一些重大的原因結合在一起。陰謀論由此而生，他們也試圖從劉翔退賽這樣的大事件、爆炸性新聞中尋找一個重大的原因，傷病這種“小原因”不足以滿足他們的好奇心。

然後，陰謀論迎合了人們某種“假想存在某個敵人”的思維，這些人總臆想着世界充滿了敵人，他人即是地獄，社會是人與人鬥爭的野蠻叢林。這種鬥爭意識使人時時處於緊張的猜疑之中，或臆想着受壓迫，或臆想着被蒙蔽，這就是陰謀論的土壤。關於劉翔退賽的陰謀論就帶有這樣的特徵，設立了政府和商人作爲對立面，雖然信口開河牽強附會，但頗能贏得一些人相信。

陰謀論所以有廣泛的市場，還因爲它充滿着懸疑的刺激、驚險的誘惑和生動的故事性。這極大地豐富着人們的談資，所以陰謀論會在當代文化中無處不在，數以千計的電影、脫口秀和電台熱線節目都以它們爲主題。一些人在故作玄虛、神秘兮兮、嘩衆取寵地談論一個陰謀時，既顯得自己很聰明、能洞察一切，又能滿足公衆對故事性、觀賞性和刺激性的偏好。

哲學家羅素説過：從虛假的前提出發，狗屁都可以推出來。只要精心選擇証據以支持預設的立場，任何荒誕不經的結論，都可以讓不具備分辨能力的人信服。如何砲制一套完美的陰謀理論呢？英國《新科學家》周刊的建議是：選擇你的對立面、選擇你的事件、構造你的故事、準備你的辯護詞——我認爲這還缺一個最重要的建議：選擇一個信息不對稱的環境。 （2008-08-21 愛思想）

Comment by iPLOP on July 3, 2023 at 10:52pm

樊麗明·新文科建設（上）

2018年，中共中央明確提出，“要推動高質量發展，進一步提升教育服務能力和貢獻水平，發展新工科、新醫科、新農科、新文科”。2019年4月，“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會在天津大學召開，啟動全面振興本科教育攻堅行動，大力推動新工科、新醫科、新農科、新文科建設。2020年11月3日，全國新文科建設工作會議在山東大學威海校區召開，教育部高等教育司司長吳岩作了題爲“積勢蓄勢謀勢識變應變求變全面推進新文科建設”的主題報告，新文科建設工作組發佈《新文科建設宣言》，對新文科建設作出全面部署，描繪了新文科建設的“施工圖”，爲依托於山東大學的全國新文科教育研究中心正式揭牌。由此，新文科建設進入全面啟動的新階段。《新文科研究與改革實踐項目指南》隨後發佈。各高校、各文科教指委乃至各地方教育主管部門迅速反應，積極行動，創造性地開展了一系列卓有成效的新文科建設理論研究和實踐探索。

中共的十九屆五中全會對“十四五”時期乃至2035年教育發展作出了重大部署，提出了建設高質量教育體系的明確要求，並強調“要提高高等教育質量”，2035年實現建成教育強國的宏偉目標。4月19日，習近平總書記在清華大學考察時強調，建設一流大學，關鍵是要不斷提高人才培養質量。要用好學科交叉融合的“催化劑”，加強基礎學科培養能力，打破學科專業壁壘，對現有學科專業體系進行調整升級，瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，加快培養緊缺人才。今年是中國“十四五”開局之年，也是全國新文科建設揚帆起航的關鍵之年。新文科建設的走向應當聚焦文科教育高質量發展，推動新文科建設走深走實、行穩致遠。

新文科內涵認識再深化

認識引領行動，方向決定出路。“審其名實，慎其所謂”，越是在新文科蓬勃發展的新階段，越是要不斷反思、不斷研究、不斷加深對新文科內涵的理解。要從國際、國內發展形勢出發，深刻理解中國高等教育發展的新形勢和文科教育創新的新要求。

文科的融合化。新科技革命與文科的融合化發展已經達成初步共識。新科技催生了以跨界融合爲特徵的新産業新業態，新産業新業態的快速發展産生了對知識複合、學科融合、實踐能力強的新型人才的迫切需求，催生交叉新專業，促進開設新課程，探索育人新模式，且推動現有專業升級改造。同時，科技進步不斷創造着研究學習的新方法新手段，新科技發展和新産業新業態持續引發着新的研究課題，不僅促進自然科學進步，也促進文科學術視野的拓展和思維範式的變化，推動文科研究內容與方法的融合創新。因此，“新文科”之新首先在於新科技發展與文科融合引致的文科新增長點，傳統文科專業、課程以及人才培養模式的更新換代。

Comment by iPLOP on July 3, 2023 at 10:52pm

文科的時代性。從國內來看，中國正處於“兩個一百年”的歷史交匯點，中國特色社會主義進入了新時代，與中國文化直接相關的一些重要問題亟待突破，關鍵是如何實現“中華優秀傳統文化的創新性發展和創造性轉化”。這是近幾年中央特別強調的一個時代命題，習近平總書記在山東、在曲阜視察每次都會談到這個問題，這是新文科必須要解決的問題。文、史、哲、藝學科發展到今天，中華優秀傳統文化應該如何創新性發展、創造性轉化？我的理解是，創新性發展就是要按照時代要求，對中華優秀傳統文化的內涵進一步加以闡釋、拓展和完善，賦予其新的時代內涵，增強文化的生命力、感召力和説服力；創造性轉化就是要適應時代特點，對那些傳統的表現形式和傳播方式進行繼承與創新，探索形成現代的、多元的、開放的表達形式和傳播方式，增強文化的傳播力、感染力和影響力。新文科建設要致力於回應這一重大命題。文、史、哲、藝等學科的學者們應該以跨學科視野、跨文化視角加強研究教育創新，回應時代需求。

文科的中國化。關鍵是中國特色哲學社會科學的四大體系建設問題。對社會科學來講，中國化尤其重要。社會科學本身與社會密不可分，社會科學的中國化目前矛盾突出。以經濟學爲例，現在從本科、研究生到博士生，只重“三高”，即從初級宏觀經濟學、微觀經濟學、計量經濟學，到碩士中級宏觀經濟學、微觀經濟學、計量經濟學，再到博士高級宏觀經濟學、微觀經濟學、計量經濟學。馬克思主義政治經濟學正在淡化，中國經濟思想史、世界經濟思想史是否受到足夠重視，中華人民共和國經濟史、改革開放史以及中國兩代經濟學家的經濟思想是否已經梳理，我們應該深刻反思。因此，基於中國文化根基的、立足於中國社會主義實踐的中國特色哲學社會科學的學科體系、學術體系、話語體系、教材體系，需要我們去研究、去構建，這個任務遠未完成，任重而道遠。

從“五四”運動到現在100多年，新中國成立70多年，改革開放40多年，中國特色社會主義各項事業不斷發展，勢不可當，已經完成全面建成小康社會的歷史使命，開啟社會主義現代化強國建設的新時代。然而，中國社會科學理論落後於實踐發展的問題尚未得到有效解決，中國特色哲學社會科學的學術體系、學科體系、話語體系、教材體系尚在建設之中，這也是一個重大的時代命題。如何構建中國特色哲學社會科學體系？針對不同學科專業、不同課程、不同學問，應該選擇何種具體路徑？是以馬克思主義理論爲框架，以總結提煉中國發展模式和道路爲重點，實現充實提高？是以馬克思主義爲指導，兼收並蓄，另闢蹊徑，以基礎理論創新爲重點，實現基底重構？還是以現代西方理論爲框架，補充中國實踐案例，實現改造應用？抑或是因無涉制度道路，應該共享人類文明成果，秉持“拿來主義”即可？這也是當下新文科建設必須回應和解決的課題。

文科的國際化。從國際來看，當今世界正處於百年未有之大變局，大國關係、國際秩序、地區安全、社會思潮、全球治理都在急劇重塑、重構。在這樣一個大變革時代，我們應以雙向全球思維來進行思考。一方面，隨着經濟實力快速增強，中國的資本、人員、文化不斷走向世界，文科科研和教學對此起到了一定的服務支撐作用。另一方面，在國際地位逐步提高的進程中，我們也應該吸納不同民族的智慧，在更廣闊、更公平的平台上進行經濟交往和文化的交流、交融、交鋒，實現經濟互通，文明互鑒，減少各種形式的衝突。

因此，我們需要以創新理念爲引領，實現文科教育的超前識變、積極應變、主動求變，不斷創新國際經濟政治理論發展，培養更多具有國際視野、通曉國際規則、代表中國立場、富有家國情懷的國家急需人才，來應對各類社會思潮交匯激盪和貿易戰金融戰的挑戰，服務中華民族偉大復興。

改革開放40多年，在我看來，有幾個領域的人才培養做得仍然不夠。一是國際組織人才培養。我們現在的工作遠遠落後於需求。中國在國際組織的席位，尤其是中高層席位，仍有空缺。這説明中國高等教育的前瞻性問題沒有解決得很好，理論研究的前瞻性問題也沒有解決得很好。二是國家急需的國際化人才培養。譬如，服務國家全球化戰略和“一帶一路”倡議實施，如何在語言普及和教育上做好頂層設計；針對全球化信息化時代信息傳播新特點，如何培養面向國際受衆的全媒體新聞傳播人才；隨着中國科技創新能力逐步提升，如何培養和儲備爲國際專利服務的專業人才，等等。三是國際學生培養。如何培養親華友華、利於和平發展的新一代國際學生，且不斷提高生源質量和培養質量，這也是亟須解決的問題。

綜上，如何理解新文科？我認爲，新文科建設的核心要義是立足新時代，回應新需求，促進文科教育的融合化、時代化、中國化和國際化，引領人文社科新發展，服務人的現代化新目標。

新文科建設原則再實化

經過兩年多的理論與實踐探索，新文科建設的基本遵循已經形成，即堅持尊重規律，堅持立足國情，堅持守正創新，堅持分類推進。結合工作實踐，我認爲，新文科建設要進一步做到“三個結合”：

一是人才培養與科學研究緊密結合。只有強有力的科學研究，才能支撐富有成效的新文科人才培養。無論是認識新科技革命對文科知識體系發展的作用和人才培養的新要求，認識國際形勢的新發展新特點對國際經濟政治及文化教育的新影響，還是推動實現中華優秀傳統文化的創造性轉化與創新性發展，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系和教材體系，科研的支撐引領作用不可替代，不僅不能缺席，而且最好先行。因此，新文科建設必須將人才培養與科學研究緊密結合，統籌謀劃，協調推進。人才培養孤軍作戰，新文科建設就深不下去、實不起來，成效會大打折扣。

Comment by iPLOP on July 2, 2023 at 9:48pm

愛墾評註：新文科建設（下）

本科教育與研究生教育緊密結合。高校人才培養是一項系統性工作，各個學段相互銜接，緊密聯系。新文科建設應遵循不同學科專業學生的培養規律，探索不同的人才培養模式，宜接則接，宜分則分。對於文、史、哲、理論經濟學等基礎學科人才培養，適宜專門選材，實行寬口徑、厚基礎、長學制貫通培養，尤其是實行滾動式可淘汰的本碩博貫通培養模式。對於應用性強、學思踐悟的學科專業，大部分適宜“學習—實踐—再學習—再實踐”的發展路徑。但無論哪種培養模式，都要求統籌本科教育與研究生教育，在培養模式、課程設置、引導研究、授課方式上進行針對性系統設計，而不是各學段教育教學彼此割裂、相互分離。因此，新文科建設一定要統籌本科生研究生教育，一體謀劃，共同參與，協同實踐。

理論研究與實踐探索緊密結合。理論是行動的先導，沒有正確的思想引領，就沒有正確的實踐方向。因此，注重加強理論研究，將理論研究與實踐探索緊密結合起來，是符合認識論一般規律的要求，對於起步不久的新文科建設而言尤其重要。因此，有必要以研究項目的立項實施不斷推進理論創新，帶動改革實踐發展，打造一批體現中國文化、中國智慧、中國經驗的標誌性成果，建設一批中國案例，助推新文科研究走深走實。

新文科建設路徑再細化

兩年來，在教育部高等教育司領導下，在教育部教指委指導下，國內高校在頂層設計、專業設置、培養模式、課程教育、實驗平台等方面積極採取新舉措，進行新探索，初步形成了可供參考借鑒的經驗。

新專業（方向）。要加快專業佈局優化調整，以新的思路和跨界模式，探索建設適應引領時代發展的新專業（新方向），培養創新型專業人才。

加強專業學科交叉融合。按照交叉融合範圍和程度，可分爲以下幾類：一是人文科學內部融合。比如説國學人才培養，山東大學尼山學堂的研究實踐表明，文史哲專業不打通，優秀國學人才就很難培養出來。要培養未來的國學大家大師，深度融合文史哲專業值得探索。二是人文與社科融合。譬如，以外語+國際政治、外語+國際經濟、外語+法學等模式培養複合型國際化人才，以及融哲學政治學經濟學於一體的PPE項目以培養理論人才，都是有價值的改革探索。三是文理融合。譬如金融科技、科技考古、計算社會學等，將大數據、人工智能等新科技與傳統文科相結合，旨在培養業界學界創新發展急需的新型人才。四是文工、文醫融合。譬如，適應高層次專業化人才新需求，可探索文工交叉、本碩貫通的複合型甚至國際化知識産權管理人才培養，藝術設計與新媒體結合的現代藝術設計人才培養，醫學與心理學、社會學結合的護理康複人才培養，等等。

積極培育文科戰略新興專業。新文科建設要始終堅持“四個面向”，在專業建設上也要主動適應國家和區域經濟社會發展的需要，通過培養目標和課程結構的改革調整，實現人才培養質量提高和未來發展潛力提升。日前，教育部公佈的2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果中，有37個新專業列入了《普通高等學校本科專業目錄》。全國各高校專業結構優化、調整、轉型、升級的速度和力度明顯加快，新增專業跨學科特徵明顯，新工科、新醫科、新農科、新文科成爲專業建設重要方向。譬如，山西財經大學新增的應急管理專業，就是致力於培養全媒體時代擅長應急管理、輿情分析、風險評估的高素質專門人才。再如，在新的社會需求和教育背景下，文科專業如何與人工智能、大數據、雲計算等新技術交叉融合，把現代科學與信息技術最新成果應用於新文科，爲文科提供新命題、新方法、新範式，也是新文科建設的重要內容。

探索微專業建設。高校可根據需要和條件，重視探索微專業建設，以新的思路和跨界模式，圍繞某個特定學術領域、研究方向或者核心素養，提煉開設一組核心課程，打造輕量型專業結構，輔助於學生主修專業學習或者滿足學生多元化、個性化成長需要。2020年山東大學推出首批18個微專業，作爲輕量型、創新型學科融合培養，備受社會關注。

新模式。不同類型的人才，其培養模式也不同，要積極探索文科人才培養的新模式。對於致力於培養學術型文科人才的學校，本碩博縱向貫通式培養的統籌至關重要。寬口徑、厚基礎、長學制的本碩博貫通培養模式，滾動式可淘汰的培養機制，是培養精英國學人才、經濟學政治學理論人才的重要渠道。對於應用型人才，要加強橫向合作式培養，整合人才培養的優質資源，通過國內外機構的學習和實習，開拓視野，增強能力。譬如，高校與境內外教學科研機構聯合培養。上海財經大學的國際組織人才培養採取國內外高校、境內外機構學習實習的有機集成模式，培養效果良好。通過校政校企聯合培養，提高文科學生培養質量。通過跨校跨院聯合培養，探索雙學位或主輔修、微專業的建設方法與實施策略。

新課程。一是要抓好新文科課程建設，開發新課程，改造老課程，編冩新教材，補充新內容，把握文科教育的價值引領性，充分體現新文科融合化時代性國際化特徵。四川大學面向全體學生開設的“中華文化”必修課，推出的文科大師領銜的系列通識教育核心課程，彰顯了文科獨特的育人功能。

二是要高度重視文科實踐課程建設，把深化實踐教學改革、培養學生實踐與創新能力作爲文科課程建設的重點。完善實踐教學體系，加強實踐基地建設，建設實踐教學平台，實現産教良性互促、校企協同推進，讓學生真正深入基層、了解社會。譬如，中國人民大學中國調查與數據中心，以強大的人文與社會科學實力爲依托，在整合各學科科研力量的基礎上，組織實施了多項大型長期追踪調查項目，中國綜合社會調查、中國教育追踪調查、中國老年社會追踪調查等，逐年編制發佈中國發展指數（RCDI），並與日本、韓國等國家聯合發起了東亞社會調查（EASS）計劃。中國調查與數據中心堅持以數據爲驅動、實証爲引領、應用爲導向，服務科研、服務教學、服務諮政和智庫建設，是跨學科、跨院系的綜合性科研教學基地。

三是要加強國際化課程建設，重點建設一批符合國際標準和質量要求，具有中國特色的國際化課程群。充分利用信息化手段，建設在線開放的國際化課程，推動國際化慕課上線。如國學系列、藝術系列、人文系列大師級等慕課主題的視頻教學內容，生動講述、立體展現好中國故事、傳遞中國聲音。

新理論。面對新歷史方位，需要新的學科體系、學術體系、話語體系、教材體系。回答這命題需要執着探索和長期積累。北京大學教授林毅夫多年致力於中國特色的發展經濟學研究，創立了“新結構經濟學”；外交學院教授秦亞青將“過程和關係”兩個中國社會文化中的重要理念植入國際關係理論，提出了過程建構主義的理論模式，形成了具有中國特色中國風格的國際關係理論體系；山東大學資深教授曾繁仁一直致力於研究生態美學，深耕於基礎理論領域，也形成了富有特色的新生態美學理論體系。這些都是值得學習的案例。（新文科建設：走深走實 行穩致遠；作者：樊麗明 [山東大學校長、教育部新文科建設工作組組長]；來源：中國教育報 2021-05-10）

Comment by iPLOP on June 28, 2023 at 10:49am

曹林評《交往在雲端：數字時代的人際關係》

社交媒體和人際關係是當下的熱門顯學，我一般不太喜歡這類追逐時尚和熱點的新書，認爲熱門的事物和對它的思考是需要沉淀的。但這本書吸引了我，讓我對似乎很熟悉的社交媒體有了深層次的認知。

譯者董晨宇在序中談到了“讓陌生之事變得熟悉”和“讓熟悉之事變得陌生”，避免過於熟悉而形成的平庸化危險。我正是帶着這種陌生化的視角來理解社交媒體這個已經深嵌入我們日常的熟悉之物的。我喜歡這種讓自己感覺陌生化的閱讀，這樣才有增長見識，如果隻看合乎既有想法的書，永遠隻會知道已經知道的事，形成見解的內捲化。

作者作爲第一代深度的社交媒體使用者，通過紥實的研究對社交媒體作出全新的闡釋。比如對於技術與社會的關係，她跳出了烏托邦和反烏托邦的視角而提出了馴化論：技術決定不了我們，社會也決定不了技術，但可以馴化技術。

我們如何使用和表現這些技術，誰使用它、如何使用它、誰不使用它，會影響到一種技術的後續發展，技術最終呈現出的樣態，是人馴化出來的，就像人對寵物的馴化一樣。她還談到了成人對兒童使用新媒體的恐懼，本質並非道德恐慌，而是成年人害怕喪失控制權的表現。父母常將新媒體視爲控制和監視孩子的手段，而孩子卻將其視爲實現獨立和隱私的方式，衝突由此産生。

常有人痛心疾首地認爲作爲中介的社交媒體毀滅了具身的社交，她認爲，中介並不意味着貧瘠，中介化交流應該被視爲一種新穎、兼容的混合交往方式，不是具身交流的縮減版本，新媒體並不會用虛假的模擬來削弱或替代真實的參與，大多數人並沒有利用這種去實體性來創造夢幻的或者根本上具有欺騙性的自我。

（《交往在雲端：數字時代的人際關係》，南希·K. 拜厄姆（Nancy K. Baym）著；董晨宇 唐悅哲 譯；中國人民大學出版社；2020年01月）

Comment by iPLOP on June 24, 2023 at 10:39am

Bleach〈主題内容社媒〉

我懂了，你是説，我們怎樣思考，很大程度上受到之前收到的資訊所影響，對不對？有創意的人當然懂得逆向、翻轉過來思考。不過，還是受到之前的資訊所影響。資訊影響不是問題，問題是首先獲得了什麽資訊。微博”推“、”讚“什麽很重要。

可惜，現在的資訊無限度爆炸，據説每72個鐘頭就加倍。雖然google很驕傲的説，他們的蒐索器在0.1秒內，就能給我們找出100萬，還是7千萬筆相關關鍵詞的網頁鏈接。卻往往不是你所要的東西。

用得着的資訊才有價值。微博媒體如面子書、維特與撲浪，很友善，可是他們並不創造本身的內容，更別説是你所要的內容。就像電話可以聯繫人，但電話不會在你情緒低落時給你説出輔導的福音。若是你有某某生命線服務中心的聯繫電話號碼，你就可能打給他們，聽聽安慰心靈的聲音。

對一個正要自殺，想和誰講講話的人，無關人士的電話號碼，縱使有一百、一千個，對他/她一點幫助也沒有。可是，今天，對於大部分領域的專業或從業人士來説，上網找本身領域的資訊，往往是花在找尋的時間，多於了解、吸收有關資料的時間。

所以，我絶對同意以主題網站爲主、社交媒體爲輔的上網經驗。

太瘋了，添加上面的評論後才發現，博主隻是發個有關社交媒體的小故事，我就大發偉論，冩得那麽長！可是，我的用意是，雖是一個生活小插曲（愛墾不是標榜”故事城“麽），它也不應該在資訊海嘯中沒頂，那位網友愛好有價值的故事，就應該將它往深的方向發展。

看見幾位網友給別人的內容加照片，補充錄像視頻，發表有感而發的深刻想法，並在社交媒體上轉發，説是在辦微型展覽場，我覺得倒好像朋友開新店，給他們送鮮花那樣。大家打打氣，這樣才會有更多的好東西享受。而不是在蒐索器上生氣自己。[July 19, 2011 ]（微博講的是“推”？阿兵哥更懂得推）

Comment by iPLOP on June 21, 2023 at 9:10am

In education 2.0, teachers are still the source of knowledge but they started adopting some new and more open roles like being guides, mentors, and helpers. And though education2. 0 is heavily digitized but it was still operating within the same framework of education 1.0.[Education 1.0 Vs Education 2.0 Vs Education 3.0]

Education 3.0 refers to a change in paradigms, where teachers are no longer at the forefront of education. Instead, education is focusing on student-centered learning with teachers acting as a mentor rather than an instructor. [Blended Learning in Education 3.0]

Education 4.0 is a technique of learning that is connected with the fourth industrial revolution and focuses on transforming the future of education through advanced technology and automation. [Understanding Education 4.0: The Machine Learning-Driven Future Of ...]

In HR 4.0, leaders from all walks of the hierarchy participate in the day-to-day management of people; they have tools and methods that help them collaborate with HR by inserting good practices and intelligent routines into the organizational culture. [HR 4.0: how technology is transforming people management]

Comment by iPLOP on June 17, 2023 at 3:48pm

Understanding Education 4.0: The Machine Learning-Driven Future Of Learning by Naveen Joshi

Individuals and societies face motivating, inspiring and potentially broad difficulties as a result of digitization and virtualization in education. Artificial intelligence and machine learning in education will be important drivers of growth and innovation, just like they have been in all industries. Individuals should be able to build more comprehensive expertise, knowledge and abilities, as well as release their innovative potential, using smart and intelligent educational methods and resources. While AI-powered solutions have been around for a while in the EdTech field, the industry has been sluggish to embrace them. (31.3.2022 Forbes)

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