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Comment by 家 在這裡 on June 11, 2024 at 1:30pm

知識點 13:巴班斯基的教育思想

蘇聯的巴班斯基在著作《教學過程最優化》中提出了「最優化」的理念。

記憶口訣:巴班最優化

巴班—巴班最優化;最優化—《教學過程最優化》


知識點 14:瓦•根舍因的教育思想

瓦•根舍因:范例教學。

記憶口訣:瓦根找范例

瓦根—瓦•根舍因;范例—范例教學


知識點 15:教育對政治經濟制度的影響

1.為政治經濟制度培養所需的人才;

2.通過傳播思想,形成輿論作用於一定的政治和經濟;

3.促進政治民主。

記憶口訣:人才+輿論=民主

人才—教育為政治培養人才;輿論—教育傳播思想形成輿論;民主—教育促進民主。


知識點 16:教育的文化功能

1.傳遞和保存文化;

2.篩選和整理文化;

3.交流和融合文化;

4.更新和創造文化。

記憶口訣:「遞、選、融、新」

遞—傳遞和保存文化;選—篩選和整理文化;融—交流和融合文化;新—更新和創造文化。


知識點 17:學校文化的功能

1.導向功能;2.凝聚功能;3.規范功能;4.激勵功能。

記憶口訣:導凝規激

導—導向功能;凝—凝聚功能;規—規范功能;激—激勵功能


知識點 18:內發論的代表人物

1.孟子;2.弗洛伊德;3.威爾遜;4.格塞爾

記憶口訣:內(弗)(威)力大,(格)外愛做(孟)

弗—弗洛伊德;威—威爾遜;格—格塞爾;孟—孟子


知識點 19:外鑠論的代表人物

1.墨子;2.荀子;3.洛克;4.華生

記憶口訣:墨荀落(洛)花生(華生)

墨—墨子;荀—荀子;落—洛克;花生—華生


知識點 20:學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因

1.學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動;

2.學校教育是通過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好;

3.學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

記憶口訣:三有老師來控制

三有—學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動;老師—學校教育是通過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好;控制—學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

Comment by 家 在這裡 on June 10, 2024 at 8:01am

知識點20:學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因

1.學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動;

2.學校教育是通過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好;

3.學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

記憶口訣:三有老師來控制

三有—學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動;老師—學校教育是通過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好;控制—學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

知識點21:學校教育在影響人的發展上的獨特功能

1.學校教育對個體發展作出社會性規范;

2.學校教育具有加速個體發展的特殊功能;

3.學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值;

4.學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

記憶口訣:規范即時加速特殊個性

規范—社會性規范;即時—即時和延時的價值;加速—加速個體發展;特殊個性—特殊才能和個性發展


知識點22:人的身心發展規律與教育

1.人的身心發展具有順序性;教育要適應年輕一代發展的順序性,循序漸進地促進學生身心的發展。

2.人的身心發展具有階段性;教育要適應年輕一代身心發展的階段性,教育要適應年輕一代身心發展的年齡特征和主要矛盾。

3.人的身心發展具有不平衡性;身心發展的不平衡性要求教育要抓住關鍵期。

4.人的身心發展具有互補性;身心發展的互補性,培養全面和諧發展的人。

5.人的身心發展具有個別差異性;教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性,做到因材施教。

記憶口訣:順階不補差

順—順序性;階—階段性;不—不平衡性;補—互補性;差—差異性


知識點23:教育目的的功能

1.導向功能;2.選擇功能;3.激勵功能;4.評價功能;5.調控功能

記憶口訣:導激評選調

導—導向功能;激—激勵功能;評—評價功能;選—選擇功能;調—調控功能

知識點24:個人本位論的代表人物

中國代表:孟軻

西方代表:盧梭、裴斯泰洛齊、帕克、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、馬斯洛、羅傑斯、馬利坦、奈勒、薩特、愛倫·凱等

記憶口訣:盧洛愛福誇,羅馬泰軻帕

盧—盧梭;洛—洛克;愛—愛倫·凱;弗—福祿貝爾;羅—羅傑斯;馬—馬斯洛、馬利坦;泰—裴斯泰洛齊;軻—孟軻;帕—帕克


知識點25:社會本位論的代表人物

中國代表:孔子、荀子、梁啟超

國外代表:赫爾巴特、納托普、凱興斯泰納、巴格萊、涂爾干、孔德等

記憶口訣:兩孔兩巴一涂一斯荀梁托

兩孔—孔子和孔德;兩巴—赫爾巴特和巴格萊;一涂—涂爾干;一斯—凱興斯泰納;荀梁托—荀子、梁啟超、納托普

延續閱讀:

Lois Greenfield: 40 Years of Dancing 5

韵文化:气韵、神韵

愛墾慕課·研究篇

Comment by 家 在這裡 on June 9, 2024 at 3:49pm

知識點26:素質教育的實質/內涵

1.素質教育是面向全體學生的教育;

2.素質教育是促進學生全面發展的教育;

3.素質教育是促進學生個性健康發展的教育;

4.素質教育是以創新精神與實踐能力為重點的教育。

記憶口訣:兩全兩重促個性

兩全—全體學生+全面發展;兩重—創新精神+實踐能力;促個性—促進學生個性健康發展


知識點27:素質教育的基本特征

1.教育對象的全體性;

2.教育內容的基礎性;

3.教育空間的開放性;

4.教育目標的全面性;

5.教育價值的多元化;

6.重視學生創新精神和實踐能力的培養;

7.培養學生的主體意識,注重學生個性健康發展;

8.著眼於學生的終身可持續發展。

記憶口訣:兩全多開基;主體終身創新

兩全—全體性+全面性;多—多元化;開—開放性;基—基礎性;主體—主體意識;終身—終身發展;創新—創新精神


知識點28:現代教育制度發展趨勢

1.加強學前教育並重視與小學教育的銜接;

2.強化普及義務教育,延長義務教育年限;

3.普通教育和職業教育朝著相互滲透的方向發展;

4.高等教育的類型日益多樣化;

5.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;

6.教育制度有利於國際交流;

7.終身教育體系的建構。

記憶口訣:幼小銜接,義務延長,高職滲透,大學多樣,學歷淡化,制度交流,終身建構。

幼小銜接—加強學前教育並重視與小學教育的銜接;義務延長—強化普及義務教育,延長義務教育年限;高職滲透—普通教育和職業教育朝著相互滲透的方向發展;大學多樣—高等教育的類型日益多樣化;學歷淡化—學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;制度交流—教育制度有利於國際交流;終身建構—終身教育體系的建構。


知識點29:舊中國的學校教育制度

壬寅學制:中國首次頒布的第一個現代學制(未實行)

癸卯學制:中國第一個實施的現代學制

壬子癸丑:第一次規定男女同校

壬戌學制:學習美國

記憶口訣:壬頒布,癸實施,丑男女,美長戌

壬—壬寅學制;頒布—我國首次頒布的第一個現代學制;

癸—癸卯學制;實施—中國第一個實施的現代學制;

丑—壬子癸丑;男女—男女同校;

美—學習美國;戌—壬戌學制;


知識點30:《教育—財富蘊藏其中》——四種基本學習

1.學會認知;2.學會做事;3.學會共同生活;4.學會生存。

記憶口訣:知識共存

知—認知;識—做事;共—共同生活;存—生存

Comment by 家 在這裡 on June 8, 2024 at 10:18pm

記憶秘徑:教育綜合知識個口訣 (續)

知識點31:終身教育的特點

1.終身性:是終身教育的最大特征

2.全民性:面向所有人

3.廣泛性:包括家庭教育、學校教育、社會教育

4.靈活性和實用性:學習時間、地點、內容、方式均有個人決定

記憶口訣:終全廣活用

終—終身性;全—全民性;廣—廣泛性;活用—靈活性和實用性


知識點32:《兒童權利公約》核心精神的基本原則

1.無歧視原則;

2.尊重兒童尊嚴原則;

3.尊重兒童觀點與意見原則;

4.兒童利益最佳原則。

記憶口訣:吳尊一家

吳—無歧視;尊—尊嚴;一—意見原則;家—最佳


知識點33:受教育權

1.參加教育教學計劃安排的各種活動,使用教學設施、設備、圖書資料;(參加教育教學權)

2.按照國家規定獲得獎學金、貸學金、助學金;(獲得經濟資助權)

3.在學業成績和品行上獲得公正評價,完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書;(獲得學業證書權)

4.對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴,對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益,提出申訴或者依法提起訴訟;(申訴起訴權)

5.法律、法規規定的其他權利。

記憶口訣:動物評錢申證奇

動—活動;物—使用的物品;評—評價;錢—獎學金、貸學金、助學金;申—申訴;證—學業證書、學位證書;奇—其他權利


知識點34:學生的義務

1.遵守法律、法規;

2.遵守學生行為規范,尊敬師長,養成良好的思想品德和行為習慣;

3.努力學習,完成規定的學習任務;

4.遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

記憶口訣:三遵一努力


知識點35:中小學生發展的時代特點

1.生理成熟期提前;

2.學習目的多元化、實用化;

3.價值觀念多元化,具有較高的職業理想和務實的人生觀;

4.自我意識增強,具有一定的社會交往能力;

5.心理問題和行為問題增多。

記憶口訣:生理提前多問題,意識增強促交往,多元目的和觀念,務實理想人生觀。

Comment by 家 在這裡 on June 8, 2024 at 8:51am

知識點36:教師的常規角色

1.傳道者;2.授業解惑者;3.示范者;4.研究者;5.朋友;6.管理者

記憶口訣:朋友管飯,傳授煙酒

朋友—朋友;管—管理者;飯—示范者;傳—傳道者;授—授業解惑者;煙酒—研究


知識點37:現代教師觀——教師角色的轉變

第一,教師是學生學習的促進者;

第二,教師應該是教育教學的研究者;

第三,教師是課程的開發者和研究者;

第四,教師應是社區型的開放教師;

第五,教師應是終身學習的踐行者。

記憶法:「終研促雙開」

終—終身學習的踐行者。

研—教育教學的研究者。

促—學生學習的促進者。

雙開—課程的開發者和研究者;社區型開放型教師。


知識點38:教師勞動的特點與價值

1.勞動的複雜性和創造性

2.空間的廣延性和時間的連續性

3.勞動的長期性和間接性

4.勞動的示范性和主體性

5.勞動方式的個體性與勞動成果的群體性

記憶口訣:光緒在為個體和群體煮飯期間很浮躁

光—廣延性;緒—連續性;個體—個體性;群體—群體性;飯—示范性;期—長期性;間—間接性;浮—複雜性;躁—創造性


知識點39:教師勞動的複雜性

1.教育目的的全面性;

2.教育任務的多樣性;

3.勞動對象的差異性;

4.勞動方式。

記憶口訣:全勞多差

全—全面性;勞—勞動方式;多—多樣性;差—差異性


知識點40:教師勞動的創造性

1.因材施教;

2.教學方法上的不斷更新;

3.對教材內容的處理和加工;

4.教師需要教育機智.

記憶口訣:施法處置

施—因材施教;法—方法;處—處理;置—教育機智

《記憶秘徑:教育綜合知識個口訣》2023-07-07 中國網摘;考編教育綜合知識是很多人的弱項,知識點既多又雜還很容易混淆,沒有方法很容易背了忘忘了背,將知識點口訣化,考點輕鬆hold住。今日打卡教育學原理口訣。)

Comment by 家 在這裡 on May 6, 2024 at 9:45pm

陈明发:视角 perspective matters

造物主不给你好看,你就给他好看吧;

性感不性感,由我们的视界造成。

If the Creator doesn't give you something nice to look at,

then you should give Him something nice to look at;

whether something is sexy or not

depends on our perspective. (12.12.2011

在課室裡,我告訴學習伙伴說:

由此刻起,我們換個不同的角度看這世界吧。

很多人會抗議說:說換就換嗎?

幾十年來我都是這樣看世界的,

你叫我怎麼個換法?


好在那些拼了老命想賣你東西的人,

他們有足夠的耐性與感性,

拼了老命在尋常中事物中

嘗試不同的角度,看見不同的改變

Comment by 家 在這裡 on December 31, 2020 at 1:12am


陳明發博士《文化遺産》


傳統的中國文化是怎麼來的?中國社會學和人類學的奠基人之一費孝通的回答是,是從土地裏長出來的。(費孝通.文化與文化自覺 [M]. 北京:群言出版社,2010.)文化反映的,是人的生活方式;而那是人與他們所處的環境互動的結果。早期農業社會的中華民族,靠土地過日子, 所孕育的文化自然離不開土地;住的、吃的、穿的、用的、樂的、造的,說的等,也自然蘊藏人與那個環境共在的特色。年月久遠以後,其意義反復沈澱、不斷澄明,便愈發深厚積累起來。可是,在全球化、工業化、城市化與數字化等當代大浪潮沖擊下,原生環境逐漸消融的結果,既有文化最後也就隨同它寄予存在的場域而消失。人們的生活方式、社會結構與價值體制在變化的同时,原有的文化遺產也被冷落、放棄,最後遺忘。例如,鄉間節慶的酬神戲,它不只是一種娛樂,也是多元功能的平臺:關乎傳統倫理價值的傳播;歷史文化的學習與傳承;藝術美學的精進與提升;鄉人休憩時的相聚與交流等。這些生活方式及其原有意義,最後隨傳統戲曲的没落也變質了。保護非物質遺產如傳統戲曲,除了保護一種傳統藝術形式,也是在保護它蘊涵與體現人群生活于一個地方的特殊意義。
(31.12.2020)

Comment by 家 在這裡 on December 21, 2020 at 9:28pm


陳明發《文化意義生成》


有何辦法促進非物質文化的傳承與傳播;並促成文化資源的資本化轉換與增殖?結合多元文化產業的開發與經營,是其中一個有效途徑。然而,整體上需要謹慎規劃與推動,避免因為經濟效益的干預,而影響其生成與傳播,失卻原來的完整意義。
(參考:薛夢晨,2017,基於文化資本理論的非物質文化遺產傳承研究)

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