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Comment by Rajang 左岸 on August 25, 2021 at 4:23pm

詩性智慧: 對當代中國學前教育的啟示
                                                   （Photo Credit：The Museum of Applied Arts and Sciences，Australia）

運用維柯詞源學之視角深度，挖掘幼兒遊戲中蘊含的詩性智慧，可為當下中國幼兒遊戲的發展提供如下啟示：

1. 詞源追溯見證教育本真。挖掘維柯教育方面的部分詞源可以證明：在各種語言中，許多名稱所表示的事物，雖然不被感性所知覺，可是一旦追溯它們的起源，就會發現，人們對事物的命名，於無意中自然地彰顯出知識的起源和原則，也即“名稱”和“事物”統一。

歷史由於歲月的遷移以及語言、習俗的變化，流傳至今，原來事實真相已被虛偽傳說遮掩起來了，而語言是最重大的見證，它可以讓我們通過詞源的追溯見證教育的本真。幼兒在遊戲中的種種表現，再次印證了教育中核心詞匯的原初本義，比如：

“自然即出生、本能之含義”；“真理即是創造”；“人道與文明的關係”；“教育中身體訓練和精神陶冶的融合”；“觀察與邏輯的一脈相承”；“啞口無言與教導血脈相傳”；“能力、誠信、友愛、責任之間的緊密相連”。

諸如此類的詞源追溯，真切地告知我們：沒有任何抽象能力的原初人，在創造詞匯的時候，就好比我們的幼兒一樣，完全憑借著自身的感性認識，命名各種事物，事物的名稱一定表達了該事物的確切含義。所以，在幼兒教育過程中，需要有追根溯源的意識，拋卻陳腐之念，摒棄功利之心，尋根求真，回到原點，順應兒童本性，遵循兒童規律。


2. 珍視幼兒的詩性智慧。詩性智慧是幼兒本有的一種最原初的、創造性的智慧，這種智慧根植於兒童的本能和本性之中，是人生中最寶貴的智慧。這種智慧的出現是原初人無知之性的必然反映，他們的身上本能地帶有這種詩性智慧：對遼遠事物的不確定性、對未知事情的恐懼性、先天具有的強烈的想像力、廣泛的社交性、旺盛的好奇心、豐富的情感性。這些本能的智慧如何體現出來並發揚光大進而變成玄奧智慧？

維柯以詞源和歷史進行了充分證明：在實踐中，這種詩性智慧說白了就是一種實踐智慧，是一種做中學的智慧。幼兒的成長離不開遊戲，幼兒在遊戲中的種種表現，可以將他們的詩性智慧酣暢淋漓地發揮出來。因此，整個中國幼教領域，無論社會、國家、社區還是園長、幼師和家長，一定要站在幼兒的立場上，創設合宜的自然、自由、自在的環境，大到學前教育立法、學前定位、管理制度、政策文件，小到幼兒園環境創設、幼師角色、課程設置等，均應遵從幼兒的詩性智慧，讓幼兒成為幼兒，讓幼兒原本五彩繽紛的世界更加絢麗多姿，讓中國的幼教充滿人道。

綜上所述，維柯通過追溯詞源，揭示了原初人類認知世界的獨特方式——詩性智慧，這無疑是深刻的。正是這種詩性智慧指導著原初人類對周圍環境的反應，從而產生了後世邏輯思維中的隱喻、象征、語言、神話等“形而上”的形式。而人類的詩性智慧在幼兒遊戲中得到充分印證。將遊戲的權利歸還給孩子，允許幼兒對遊戲進行充分探索既是幼兒身心發展的需要，無疑亦是掌握教育真諦的可贊之舉。'（宮盛花 戰加香，2019 《幼兒遊戲詩性智慧的回歸》2019年01月11日《教育學術月刊》）

思潮庫

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IN SEARCH OF MY SENSES 追隨感官

Comment by Rajang 左岸 on May 24, 2021 at 4:04pm

塔莎·杜朵（Tasha Tudor，1915－2008，美國插畫家和兒童文學作家）箴言

我想這一生我過得很出色，但我沒有要留給其他人的經驗。如果說我真的有生活哲學的話，那亨利·戴維·梭羅表達得最為恰當：

“如果一個人自信地朝著他的夢想前進，努力創設他想像中的生活，那麽他便會在平凡的時日與成功不期而遇。”

這是我的信條。這絕對是真的。這是對我一生的總結。（塔莎·杜朵 《塔莎的世界》）

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