關心子女的成長

愛必須促進一個人心智成長,

如果愛的結果不能達到這個目的,

那只能稱做沒有能力的愛。

依我過去晤談的經驗,生活偏差或適應困難的青少年,大部分不是一時學壞,而是長期以來就埋下某些錯誤的生活經驗。他們因使用那些錯誤的經驗,包括不當的思考習慣或情緒習慣,來處理日常生活的事務,以致產生不良的結果。

他們就像使用一套錯誤的電腦程式來處理資料一樣,得出來的結果是錯的,判斷也是偏頗的,反應出來的行為、意見和情緒狀況,往往並不適當。他們自以為是,執著在錯誤的思考模式之中;做出來的行為不符合社會規範,不合常理。他們經常與父母沖突,做出更多反社會行為,最後自暴自棄,走向惡名昭彰的邪路。

於是,在咨商上所要處理的是重新學習正確有效的思考和情緒控制系統,這是一件費時費神的工作,有時辛苦了好久還未必有效果。所以預防重於治療,就像縫紉衣服一樣,一開始就要做好,做壞了想要修改,就不那麼容易了。

請註意!童年以前的教養是很重要的。許多精神分析學者都肯定這個事實:五歲以前,人格的雛型已經形成。有些學者則認為三歲以前已打好模型。我個人雖不那麼悲觀,但許多經驗告訴我,童年的經驗是心理疾病和偏差行為的重要根源。

你別以為青少年學壞是由於交到壞朋友,而該想想他為什麼會跟那群混混一拍即合?你也不能一廂情願認為自殺的孩子只因為失戀,而該想想他為什麼會采取對自己攻擊的厭世態度。我可以告訴你,真正的答案還是在童年以前的經驗。這些錯誤的經驗,有些來自父母,有些來自社會,有些源自幼童的同儕。

潘菲爾德是一位腦神經外科的醫師,他在為病人實施大腦手術時,同時進行實驗。他用弱電探針接觸大腦顳葉皮質,累積多年的實驗資料,證實電極能刺激病人腦海中過去的記憶和情緒。他獲得的結論是:

‧大腦的功能像錄音錄影機,從一生下來就在記錄。

‧錄下的經驗伴隨著當時的情緒狀況,緊密結合在一起。

‧記錄在腦子裏的經驗和情緒,能再憶並影響跟別人的互動行為。

許多兒童的父母親忙於自己的工作,沒有時間跟孩子一起從遊戲中建立正確的思考,疏於遵守必要的生活規範,忽略共同生活在互助、歡樂和良好的人際互動之中。相反的,讓他們暴露於暴力和粗俗的影片,讓他們目睹親人的沖突和罵架,乖乖地飽嘗冷落和遺棄的經驗,任意由大人苛責而不講理。那麼,長期記錄下來的經驗,將會形成什麼情緒和思考習慣呢?

父母親都愛自己的子女,但愛必須能促進一個人心智成長,如果愛的結果不能達到這目的,那只能稱做沒有能力的愛。我希望所有父母親,都能註意這個事實,除了安排和諧的家居生活,重視子女情意發展之外,要註意媒體和周遭環境的影響。請註意!媒體往往是教壞孩子的元兇,如果你沒有選擇或節制,就讓這元兇有可乘之機。

幼兒以前的經驗,在長大之後往往不能憶起。它會潛伏在腦子裏,不自覺地影響你的孩子。如果這些記憶是活潑講理而有主動性,他必然走向光明;如果它們是衡突紊亂、暴力和驚嚇,缺乏有效的思考歷程,那麼步向邪路的可能性就提高。

當然,也有“歹竹出好筍”的時候。但是出好筍仍然要有條件,他可能遇到一位好親長扶持他,可能遇到一位好老師指導他,但我認為父母親一定要稱職才好,對子女不能抱著碰運氣的態度。何況過去所謂“歹竹”是指窮困人家、沒有知識人家,但是這樣的“歹竹”,仍能提供溫馨和支持子女的動力,歹竹能長出好筍也要靠父母才行。

在一生當中,養育子女是一件大事,許多人在中年之後才慨嘆子女給他難以承受的煩惱。所以,要懂得避免錯誤,要防患於未然。如果你能把孩子教好,你的後半段人生就顯得悠閑多了,否則牽掛難免。

樹雕葉落,體露金風

有愛的地方就會有陽光,有雨露。

沒有愛的地方就是磽薄不毛之地。

第一波寒流過後,又是幾天的冬暖,到了星期假日,又滴滴答答地下起冬雨。三個國中的孩子聚在客廳裏一起作壁報,她們交換意見,設計圖樣,討論花邊造型,然後沈寂了下來,各自全神貫註地工作。

媽媽在臥房裏整理衣物,準備收藏夏天的衣服。整個屋子既安寧,又溫馨。好長一段時間的沈靜,有一個孩子咳了聲,劃破寂靜說道:

“你們家真幸福。”

只這麼一句話,又再度恢覆原先的安靜。又過了好一會兒,媽媽才聽到三個孩子的對話:

“你們家真溫馨,爸爸媽媽好慈祥,家裏又安靜。我的家跟你們不同。爸爸媽媽離婚了,媽媽帶著妹妹在外婆家住。我跟著祖父一起住在租來的一個小房間,沒有炊具,沒有家具。好在祖父很疼我,把我撫養長大;讓我念書。我常常想念媽媽,她很可憐;也想念妹妹,她們過著寄人籬下的生活。”另一個孩子接著說:“看來我比你幸福些!我的爹娘也離婚了,爹爹跟別的女人結婚。我現在沒有爹。還好!我還有媽媽和妹妹。”

媽媽聽到這裏不由得豎起耳朵,把手上的工作放下,靜靜傾聽這三個孩子的對話。女兒說:

“你祖父在哪裏上班?”

“我爺爺已經很老了。他在迎神賽會時幫人家吹喇叭,有時也在葬儀社幫忙打工。他風雨無阻去工作,賺錢養活我。他要我安心讀書,做一個有用的人。不過他太操勞,我擔心他會病倒,但爺爺總是對我說,‘爺爺一定能幫助你完成大學學業。’他三番五次要我放心。”另一個孩子接著說:

“我媽媽上班,爸爸定時會資助我們。不過我們沒有像小菁一樣有一個完整的家。我們的生活好像是一幅拼不完整的圖畫。總是缺了什麼,像是失落,又像是寂寞,這是可以從媽媽的眼睛和臉龐看得到的。”

這位媽媽聽著聽著,不覺熱淚滿眶。她一向感情豐富,看悲劇電影會落淚,聽孤雛受苦的故事會落淚,此刻悲心大發,當然禁不住落淚的。她望著窗外,颼颼冬風,細細寒雨,久久才平靜下來。

當她走出臥房,踏進客廳,孩子們又開始專註地工作了。媽媽看著她們即將完成的作品,湊過去端詳仔細,映入眼裏的竟是有陽光、有彩虹、有花草樹木的大壁報。她們還凝神趴在地上著色、書寫和鑲花邊。她看著三個孩子,正在塗繪光明的未來。

次日,媽媽把這段故事說了一遍,問我的看法。我跟她說,有愛的地方就會有陽光,有雨露。沒有愛的地方就是磽薄不毛之地。那老爺爺是愛的化身,那離婚的媽媽也是愛的守護神。所以孩子能成長,能茁壯,能在學校有品學兼優的表現。

接著,我引用禪宗的一則公案說。唐朝的雲門禪師,某次有人問他:

“樹雕葉落時怎麼辦?”他的回答是:

“體露金風。”

孩子們在遇到不幸之後,若還有堅強的愛支持著他們,仍能孕育出強韌的生長力量,展現其光明的前程。

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