最後，文學教育應培養學生的創造力與想像力。AI可以模仿已有的文學形式與風格，但它無法創造出真正具有原創性的作品。文學教育應當鼓勵學生突破常規，大膽想像，創造出屬於他們自己的文學世界。這種創造力與想像力，不僅是文學創作的核心，也是人類在AI時代保持獨特性的關鍵。

總之，AI時代的文學教育，既不能固守傳統，也不能盲目追隨技術。它應當在堅守人文精神的基礎上，積極擁抱技術，培養學生的批判性思維、跨學科視野與創造力。唯有如此，文學教育才能在AI時代繼續發揮其不可替代的作用，為人類的精神世界提供滋養與啟迪。

Kimi答卷——

在當今AI浪潮洶湧而至的時代，文學教育的路徑與使命似乎正面臨著前所未有的挑戰與機遇，恰似置身於一片波譎雲詭又暗藏生機的海域，亟待我們重新錨定航向，探尋新的航道。

從某種意義上說，文學教育的核心並非僅僅是知識的傳授，更是情感的觸動、靈魂的對話以及審美能力的培育。AI固然能夠以驚人的速度和海量的信息儲備，為文學學習者提供作品的背景、作者的生平乃至文本的初步解讀，但這些終究只是冰冷的、機械的輸出。文學的魅力在於其文字背後蘊含的復雜人性、細膩情感以及深邃思想，那是人類獨有的精神財富，是AI難以觸及的幽微角落。

在課堂之上，教師的角色愈發顯得不可替代。我們不能僅僅滿足於讓學生知曉一部作品的情節梗概或主題思想，而應引導他們深入文本的肌理，去感受文字的溫度與質感。例如，在講解《紅樓夢》時，AI或許能迅速羅列出寶黛愛情的種種細節，但唯有教師能夠帶領學生品味曹雪芹筆下那一句「滿紙荒唐言，一把辛酸淚」所蘊含的悲憫與蒼涼，讓學生在字裡行間感受到那個時代的風雲變幻以及個體命運的無奈與掙扎，從而在心靈深處與作者產生共鳴。

同時，文學教育應當更加注重培養學生的想像力與創造力。AI的創作雖然在形式上越來越接近人類，但其本質仍是基於已有數據的組合與拼湊，缺乏真正的創新與靈性。而文學教育應鼓勵學生突破既有的思維框架，大膽地去想像、去創造。無論是通過寫作練習，還是對經典作品的改編與續寫，讓學生在文學的世界裡自由馳騁，用自己的筆觸去描繪心中的理想與夢想，去探索人性的邊界與可能，這正是文學教育區別於AI的關鍵所在。

此外，文學教育還應與時代緊密結合，引導學生思考文學在當代社會中的價值與意義。AI的出現改變了人們的生活方式與思維模式，文學教育不應被時代拋離，而應積極融入其中。我們可以探討AI對人類情感與人際關系的影響，通過文學作品來反思科技發展背後的人性困境；也可以借助文學的力量，去探討如何在AI時代堅守人類的道德底線與精神家園，讓文學成為人類在科技浪潮中的一盞明燈，照亮前行的方向。

總之，AI時代的文學教育並非無路可走，而是在新的技術浪潮中找到了新的契機與使命。我們應堅守文學教育的本質，同時積極擁抱時代的變化，讓文學在AI的輔助下煥發出更加絢爛的光彩，培養出更多具有人文情懷、創造力與獨立思考能力的文學人才，讓文學的種子在新的土壤中生根發芽，茁壯成長。

（作者陳平原為北京大學博雅講席教授）