培養直觀：蒙眼猜測物件

在《美的觸覺》（蔣勛，臺北遠流出版事業，2006年，238-240）提到，“過去在大學《藝術概念》課程裏，我會為學生安排一個練習。

“一個學生騎著摩托車，後座載著另一個眼睛被布蒙起來的學生，出去繞了兩個小詩以後回來，後座的學生拿掉蒙眼布後，必須報告剛才經過了那些地方。

“這一個練習的目的，就是希望學生不要用視覺，而開發其他的感官去觀察，譬如摩托車經過了稻田、賣魚的市場，後座的學生如果眼睛沒有蒙起來，他東張西望就都“看”到了。可是在視覺被遮住後，發現有稻田、魚市場，是因為聞到了它們的氣味。有一次受測試的學生甚至說，剛才摩托車經過了一條很窄的巷子，兩邊都是高高的墻；那時我想這種感覺應該不是聽覺或嗅覺，可能是觸覺吧！他的身體感受到的空間忽然改變了，兩邊的風比較窄比較緊，覺得像處在兩邊都是高墻的窄巷裏，吹著所謂的穿堂風………由此實例可以看出，感覺的恢復，感覺記憶的喚醒，我們的確需要做許多的練習。

“在法國讀書的時候，有一堂課曾經讓我記憶非常的深刻。有位老師在一個布袋裏面裝了許多的物品，他說可能有海綿、石頭、紙張等等。他要我們將手伸進布袋裏觸摸，確定摸到的是甚麼東西，而且還要說出這件東西的顏色。剛開始我委實被嚇倒了！想想看，閉起眼睛來摸東西，怎麼會摸得出色彩？不過老師解釋說，如果我摸到了一個東西，很確定那個東西有石頭的質體與感覺，那我就可以判斷這是個石頭，它可能的顏色會是甚麼。摸到了一張紙，如果我覺得這張紙可能還沒有寫過字，我就可以說它是白色。

“在那一個小時的課堂當中，我將手放在布袋裏摸著各種東西，從形狀、質感等各種線索在記憶中搜尋，我發現我恢復了我的觸覺。

“摸到那海棉，我其實已經好久好久沒有觸及到這樣一個柔軟，可以吸取水分的質感了，它給我帶來很大的快樂，同時我也在思考老師所出的題目，咦，海綿到底是甚麼顏色？是棕色嗎？還是有其他的可能？課題最後，老師告訴我們，猜測物品顏色的對或錯其實無關緊要，重要的是，在這一個小時裏，你是否真地經由自己的觸覺得到了感受。

“我才知道世界上有一個考試，答案是不重要的，重要的是那個過程。我們常常在考試的最後去核對答案對或錯，而忽略掉過程的對或錯。”