陳明發·創造力與社會因素：雅瑪貝兒

哈佛商研院教授雅瑪貝兒在1983年提出《創造力社會心理學》。她上幼兒園時，老師說她有藝術天分，進了小學後應該繼續學畫。可是，上了一年級，她就對畫畫失去了興趣。因為，在那每星期五下午的美術課上，老師只是派下縮小復印的名畫，要他們跟著模擬，然後用標準的八色蠟筆上彩。有一天，他模仿畫了一張達文西的作品，心理覺得很別扭，老覺得自己怎麼畫都畫錯了，所謂的藝術天分不知道飛去那兒。後來，她慢慢理解到，是課程中的種種限制，叫她失去了勁。二十多年後，雅瑪貝兒研究個人內在激勵與創造力的關系，實證經驗告訴她，激發創意思維的關鍵是“內在激勵”――那種精神讓人忘我地投入，努力就為了努力本身，不為旁事；創作本身就是酬賞，無需其他回報。可是，想起小時候學畫的體驗，她不能不重新考量，究竟又是是甚麼，在影響著個體的深層動機。挖掘下去，她發現到外在的評估、酬賞、選擇、社會支援、典範、激勵趨向等等因素，都與一個人的自我激勵息息相關。

我們可以想像，某位富有創意的旅遊業者，熱忱異常地構想新的觀光路線，可是卻受到監控單位的諸多為難，或常聽見周遭的人半嘲諷、半勸告地說，“別傻啦，這樣的事假如行得通，別人老早就做了，還輪得到你來揀嗎？”他豈能不感到挫折？

當然，根據另一位哈佛大學名師，多元智能（Multiple Intelligence）的發現人加德納（HardGrdner）的結論,創造者“顯然對於打擊或失敗有一種特殊的承受能力，不是作為放棄的理由，而是當成取得更大的成就的刺激和學習新教訓的機會。”（1999，223頁）不過，加德納所研究的創造者，是愛因斯坦、佛洛伊德、畢加索、甘地那一級的人馬。

雅瑪貝兒所關心的是，創造力來自個人，但外在的因素也一樣重要。要培育一個人的創造力，從改進他的個性與田賦著手，固然可行，也應該鼓勵，可是，那畢竟需要長期努力。反觀建造有助於鼓舞創造力的環境，耗時較短，要測量效果也比較簡易。

我們可舉個例子來說明。現有兩項旅遊路線設計大賽：第一項，人人都可以參加，同時，如有必要，可得到所需的培訓或資訊供給。優勝者除了獎金與紀念盾，還可以成為明年度的婆羅洲文化節開幕式鳴鑼嘉賓，過後在最精彩的導覽團隊陪同下，深入京那巴登岸河流域，走進尚未開發的森林探險一周，並獲得“到此一遊第一人”的證書一張。第二項，只限於舉辦當局的會員參加，優勝者除了紀念盾與象征式的獎金，還有機會接受內部會訊的訪談。不必想，大家都會認為，頭一比賽更能激發社會整體的想象力。（Amabile, T. M., 1996, Creativity in Context, U. S. Westview Press）