前言

我認為，本書的獨特之處在於它展示了思考電影和評寫電影二者的密切相關性。同樣重要的是，本書也利用及深化了一個事實：學生評寫的如果是他們喜歡的電影，他們會做得更好；此外，很少有其他事物能夠與電影本身所受到的歡迎程度相提並論。一方面，本書幫助學生將觀影的樂趣轉化為闡述觀影所帶來的滿足感。借助大量的學生和專家的例子，本書從做筆記、初稿到潤色過的文章，再到研究課題，展示了作為寫作過程的一部分，一部影片的分析是如何變得更加敏銳而充滿生氣的。同時，本書假設我們對自己感興趣的事物會寫得更加精彩。今天，對於大多數學生來說，電影就是那個有趣的事物，《如何寫影評》將大家對電影的喜愛及了解——包括學生非常熟悉的電影及那些他們可能只是聽說過或看到過介紹的電影——作為鼓勵和培養寫作技巧的一種方式。

今天我們這些教授電影課程的人很少有時間討論評寫電影的話題。大多數人總是急於介紹影片及相關的書籍，我們通常假設學生知道怎樣將他們的所見所想表達為一種易懂的書面形式。盡管這種假設普遍且應被理解，在今天，它卻是不可靠的。那些熱情洋溢的學生似乎了解很多且急於表達，但是寫的文章卻語義不清、令人失望，這讓他們的老師越來越困惑。

考試是避免這個問題的一種方法，因為考試引出的是簡短的答案。盡管這個方法有用且有必要，特別是對於像"電影史"這樣的大課，但是，它忽略了一個很關鍵的方面：寫成一篇評論性文章的有益要求，將會對學生的思考質量產生重要影響。一篇文章促使學生運用特殊的技巧：引發且集中於新穎的觀點；組織、強調及支持這些觀點，使其充分地發展；通過潤色描述用語來理清自己的理解；使用適宜的語法和句法來支持文章的論點；通過研究有效利用他人的觀點。

簡而言之，評寫電影是思考影片最復雜的一種方式。為了激發學生開闊、新穎的嚴謹思維，我認為老師需要引導學生超越論文形式本身的機械性。這本書正是指導手冊。

本書有三個目標：幫助電影系的老師節省時間，他們在向學生展示電影作為一種藝術和工業的復雜性時，往往發現學生的寫作問題很棘手；通過闡明很多老師誤以為學生已經知道的技巧來減輕學生寫作中的焦慮；促進老師和學生間的有效交流。

第六版中的更新及增加材料

我認為新版本的挑戰在於：增補的內容不至於使本書顯得笨重。為了保持本書的與時俱進，第六版主要做了以下四方面的修改：

·擴展了在寫作和研究過程中使用的電子資源。在電影的閱讀和研究過程中，今天的學生越來越依賴網絡及其他電子資源。在強調過多依賴電子資源缺陷的同時，新版本增加了使用電子資源的指導性原則、在哪裏可以找到電子資源及怎樣使用它們的建議。

·使用DVD材料的新說明。近年來，電影文化中顯著的變化之一是以DVD形式出現的電影及其補充材料的數量激增。在第六版中，我不僅強調及討論這些新變化，而且說明了這些材料可能被整合到學生觀影和研究中的方式。

·增加了新內容："電影報告"。以前的版本主要介紹了三種類型的電影評寫：電影評論、理論文章、評論文章。在這個版本裏，我在第一章裏加入了第四種類型：電影報告。這種較短的、更具描述性的寫作形式是上電影課的學生所要完成作業中重要的一部分：它促使學生組織和提煉他們的筆記，因此成為學生準備課堂討論和考試的關鍵一步。

·以近期的影片作為例子。新版本最有意義的調整之一是將近期的影片整合到討論和解釋的過程中。盡管給學生介紹那些他們可能不知道或沒有聽說過的電影同樣重要，他們也需要以他們熟悉的當代影片為例來認知電影。理想的情況是，這樣的選擇可以更快地吸引學生且激發他們討論學術問題的熱情。

新版本另一個較小的變化是它意在提煉和闡明那些反復出現在電影課上的問題：

·這個版本強調了批評性文章中情節總結與分析的不同。對於那些初次評寫電影的學生來說，總結情節是一個無法逃避的問題。在這次修訂中，我強調了克服這個問題的必要性。

·在第三章裏，我聚焦於"比較影評"的寫作方式。在今天的電影課堂上，這是一種普遍的評寫形式。

·這個版本裏的寫作建議和寫作重點，反映了在一個普遍使用電腦的電子時代裏學生寫作的情況。

盡管本書的重點在於電影課上的分析性寫作，它的用處仍是多方面的：它可以與其他多種課本配套使用，也可以為那些認為"評寫電影也是在學習電影"的老師所使用。這是一本靈活且簡潔的書，可以作為補充或核心教材適用於各種寫作和電影課堂。總而言之，本書的目的在於催生精彩的影評和思想。