在小學的教學經驗不能完全套用在中學生身上，尤其14、15歲的孩子正處於叛逆期，傳統教育模式難以和他們溝通。江貴強笑說自己向來喜歡向高難度挑戰，面對叛逆的孩子，他選擇放下身段，以朋友的方式平等交流。

「或許大家對叛逆孩子的刻板印象是難以管教，但凡事有因果，我們必須換個角度來看他們的行為。雖說這些孩子可能在成績方面沒有很出眾，但並不代表他們沒有自己的專長。我會鼓勵他們往課外活動或運動或其他方面發展。」

「課業當然不能落下。若學生語文能力不好、寫作能力不佳，我會鼓勵他們從基礎開始，或許先增字造句，再寫段落，最後才完成一篇作文，由此改善他們的語文表達能力和信心。」

江貴強說，教師不能一味放大孩子的缺點，否則難以快樂教學；不如多看見孩子的優點，給予鼓勵與肯定。

家庭問題影響孩子行為

升任古達培正獨中校長後，江貴強仍兼任輔導工作，對他而言，那是教育很重要的一部分。

他直言，孩子若有行為上的問題，往往與家庭有關。「有些因為父母忙碌而缺少陪伴，也有因為父母離異、關系沒處理好導致孩子受到一定程度的影響。當然，也有一些問題來自課業，還有與同學朋友之間的人際關系。」

因此，在輔導學生時，他不會只看孩子的表面，因為行為問題並非只有學堂上表現差或不聽師長勸告，也包括他們的內心亟需父母師長的關注，而一直力求表現和稱贊的孩子。

他曾輔導一名學生，後來發現他父母離異後，孩子無法與父親有太多機會接觸而產生心結。江貴強於是帶著孩子拜訪父親一家，讓孩子與父親有機會面對面溝通。

「當親子間有了溝通，孩子的行為也自然緩解。」

學生同事追隨偏鄉執教

古達培正獨中目前有92名學生、13名教師及1名行政秘書。教師當中，近半是江貴強的前學生和同事。他坦言，由於這所學校實行免學雜費制度，學校的日常開銷主要依靠籌款、義賣會、社團、非政府組織、熱心華教人士的支持，以及州政府撥款來維持，教職員的薪資並不高。

他坦言，人事流動在所難免，但有一班「戰友」緊隨讓他很感動。不過，他也鼓勵他們按照自己的人生規劃作出選擇。

他說，雖有建議校方征收一些費用，但考慮到大部分學生來自鄉區，家庭未必能負擔，因此校方還是決定維持現狀，未來若有特殊情況，不排除作出適當調整。對於清寒子弟，江貴強會協助尋找團體贊助部分費用，讓孩子能夠安心留校學習。

無論如何，他感到欣慰的是，看到孩子的進步與改變，家長們也願意給予支持。

學校有近半學生為寄宿生，江貴強也寄宿，對寄宿生課堂以外的情況有更直接的了解。他觀察到，如今的孩子抗壓力較低，也較為敏感，一旦遇到不順心的事情，容易認為自己被排擠，因此他非常重視心理輔導，會在每一級、每班抽出一節課進行輔導。

放學後，學生會先自主學習50分鐘，再自由活動。他特別鼓勵學生運動，讓他們在學習之余保持健康的生活狀態。

一些來自城市的寄宿生剛到古達時，可能不適應規律的校園生活，甚至會要求父母接回家，或故意做出引人注意的行為。對此，江貴強會鼓勵學生多嘗試一段時間，也勸家長適度放手，讓校方協助孩子適應環境。

孩子來到學校不僅是為了學習，也要學會獨立及與人相處。「我常常說，教育從生活開始，這很重要。」

堅守信念：有教無類

古達培正獨中收了不少因紀律問題而被迫轉校的學生。面對這些孩子，江貴強的態度一直很明確：有教無類。

「當然，一開始也曾有人反對，認為學校資源有限；但我認為只要孩子願意改變，就應該給機會。」

機會並不意味著縱容。他說，孩子必須學會承擔和面對問題，學校則與家長一起尋找解決方法，不一味替孩子解釋或保護。

「教育不是把每個孩子塑造成同一種模樣，而是在他們遇到問題時，仍有人願意陪伴他們走過。」

當他看見一些原本成績不理想的學生逐漸改變，甚至在大馬教育文憑（SPM）取得9A佳績，更堅定了他的信念：不能因孩子一時的表現，就定義他們的未來。

敬業樂業 保持心態年輕

升任校長後，江貴強並沒有把自己局限於行政工作。除了推動學術教育，他也負責為學校籌款及處理各種大小事務。由於學校規模不大、人手有限，他很多時候都必須親力親為，但也樂在其中，認為這樣的生活雖然忙碌，卻很充實。

江貴強笑說，自己的收入並不高，有時還需要「貼錢」，但從未計較，因為收入再高，若所行之事毫無意義，也沒意思；反之，敬業樂業，心態自會保持年輕。

從教37年，曾面對無數挫折和批評，甚至生病時都曾想過放棄。不過，每當想到學校裡的孩子，他還是一次次地選擇留下。

工作之余，他會通過旅游和烹飪減壓，有時也邀請學生到宿舍一起煮食、聊天。這些日常相處，也成為他教育學生的一部分。

「學習固然重要，但孩子的品格和耐力同樣重要。是金子總會發光，如何處理好自己的情緒和人際關系，會幫助他們走得更遠。」

AI時代 學生更需指引

面對科技快速發展，教育結合人工智能（AI）已無可避免。江貴強說，除了掌握科技應用，他也希望學生建立基本的網絡素養，明白科技帶來便利的同時，也須為自己的使用行為承擔責任。

因此，他特別安排一名年輕教師，教導學生如何善用AI，了解AI的功能與局限。

「學生應該把AI當作學習輔助工具，但不能將它用於作弊甚至犯罪。這也是教育的一部分，重要的是培養孩子的判斷能力，懂得核實AI提供的資訊，以及分辨什麼該做、什麼不該做。」（原題：第10届李子松行政人员奖得主 放弃铁饭碗投身独中 江贵强给孩子发光机会，見：20.10.2026 星洲日報）