讀書應當分種類。一種是作為公民所必需的常識，另一種是為做專門學問。朱光潛認為，「一個人如果抱有成就一種學問的志願，他就不能不有預定計劃與系統。對於他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓練，一種準備。」「有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很乾燥的書他必須咬定牙關去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。」這種為了做學問而讀書還須圍繞一個中心去讀。或是科目，或是問題。朱光潛舉例說：「以科目為中心時，就要精選那一科要籍，一部一部的從頭讀到尾，以求對於該科得到一個概括的了解，作進一步高深研究的準備。」「以問題為中心時，心中先須有一個待研究的問題，然後採關於這問題的書籍去讀。」

朱光潛先生的這段話雖然是講給年輕學子的，但筆者以為，也非常適宜教師。教師職業，作為一種專業當然是一門學問，要想成為教師需要經過專門的訓練，但要成為一名合格稱職的教師，還需要在實踐中磨煉摔打。筆者以為，作為教師，既應該以科目為中心去訓練閱讀，不斷精進所學專業，又要以問題為導向，在工作實踐中不斷發現問題，並在深入閱讀研究中解決問題。只有這樣，循著朱光潛先生所指的路徑去不斷閱讀、實踐，相信每個有志於成就一番事業的教師都會不斷成長，達成所願。

寫文章是可以練習的

讀與寫，誰更重要？不同的人會給出不同的答案。對於像我這樣靠寫作為生的人，寫作當然比閱讀更重要。不僅因為要靠它吃飯，還因為長期的寫作已經成為我生活中的一部分，帶給我許多的樂趣。所幸我的這個想法與朱光潛先生的觀點不謀而合。他也認為閱讀和寫作兩種能力相較，寫作更為重要，他說：「就一般經驗說，對於寫作有濃厚興趣的人對於閱讀也自然有濃厚的興趣。不知寫作甘苦的人縱然多閱讀也大半不能深入。自己多寫作，對於旁人的作品決不會輕松放過。所以訓練寫作即間接訓練閱讀。」

從實際情況看，不論是學生抑或是教師，對寫作普遍有畏難情緒，大多比較「犯怵」，即使是我這樣經常泡在寫作中之人，也常會有犯難的時候，經常會被一篇難產的文章搞得暈頭暈腦、食不甘味。由此可見，訓練寫作比訓練閱讀更為重要，也更為緊迫。

許多人認為，寫文章是需要天賦的，不是人人都可以學得來的。其實，以筆者多年的實踐來看，寫文章是可以練習的。朱光潛認為：「天資和人力都不可偏廢，古今許多第一流作者大半都經過推敲揣摩的訓練。」「許多學子對文學寫作不肯經過淺近的基本訓練，以為將來一動筆就會一鳴驚人，那只是妄想，雖天才也未必能做到。」有如下圍棋，一段一段地前進，功夫沒有到時，慢說想跳躍一段，就是想多爭一顆子也不行。

其實，朱光潛也經歷過辛苦的寫作訓練

。他調侃自己「是一個再造過的人」，創造主就是他自己。人生世相的敏感和語言文字的敏感大都是天生的，朱光潛對此也認同，但他認為「人力也可培養成幾分」，他自認為在這兩方面「得之於天的異常稀薄，然而我對於人生世相有相當的了悟，運用語言文字也有相當的把握。雖然是自己達不到的境界，我有時也能欣賞，這大半是辛苦訓練的結果」。