四、創新內容 

該人才培養成果實現五大創新： 

第一，探索文化產業賦能鄉村振興拔尖人才的培養模式，立足鄉村振興戰略的前沿實踐，在2017-2018和2019-2020北京大學本科教學改革立項連續兩次的資助下，形成熔（Melt）「理論與實踐」、溶（Assimilation）「經典與前沿」、融（Integration）「鄉土與城市」的三元協同式培養模式。 

第二，構建鄉土考現學的方法路徑和創意管理的理論體系，豐富了文化產業管理本科專業人才培養的研究方法和能力模型。 

第三，摸索「生命體驗」創意思維和「知行合一」管理技能相融會的教學規律，通過多元化教學模塊的組織，緊密配合、環環相扣，訓練大學生在文化資源分析、故事原型提取、宏觀環境分析、目標市場調研、商業模式構建的理論分析能力及團隊管理、項目策劃與產品設計等實踐創意能力，為學生更快地駕馭創意管理的真實環境，提供了良好的理論基礎和實踐準備。 

第四，落實思政教育與專業教育相結合的五育並舉育人功能，培育大學生踐行社會主義核心價值觀，引導學生積極發揮專業技能傳承中華優秀傳統文化，教育和引導學生弘揚道德理想、勞動意識，提高學生的審美素養，增強學生的文化自信。提升了學生的思想覺悟和理想信仰，提高了學生服務國家、服務人民的社會能力。 

第五，梳理創意管理的理論體系和前沿實踐的學術思考，編撰出版學生的研究成果《創意的邏輯：北京大學創意管理教學成果論文集》（向勇主編，中國文聯出版社2021年版），撰寫教材《創意管理學》（向勇著，清華大學出版社，2022年即出，該教材被納入「普通高等院校文化產業管理系列規劃教材」），出版有關文化產業賦能鄉村振興的科研成果《鄉村振興與地方創生》（向勇主編，金城出版社2020年版）和《城鄉連接與鄉村營造》（向勇主編，金城出版社2020年版），發表多篇有關鄉村文創的學術論文。這些研究成果從理論上總結了創意管理的前沿知識，闡釋了文化產業賦能鄉村振興的基本原理、發生機製和主要模式。

五、應用效果

該人才培養模式在校內外取得了六項應用效果：

第一，育人體系不斷完善，獲得同學積極肯定。引入鄉村文創實踐，將理論授課、專題研究、案例講述相串聯，並轉化為項目策劃與實際運營，使得學生理論與實踐相融合的技能得到訓練。課程累計有來自十余個院系專業的159名同學選修，獲得了良好的課程評價。

第二，課堂成果不斷轉化，創意方案屢獲獎項。促進創意管理教育在鄉村建設實踐的實際落實，緊密關注鄉土文化傳承與創新，不斷進行教學探索和課程改革，提升教學理念，更新課程內容。選課同學設計創意的項目方案參加各類創意項目路演、文創市集和全國創新創業大賽，現有5個創意項目獲得獎項。

第三，社會實踐不斷深化，實踐調研成果頗豐。組織的學生假期田野調查實踐團，連續4年獲得「北京大學假期社會實踐團優秀實踐團」榮譽稱號；2019年的實踐團獲評全校第一，並被推薦參評北京市「挑戰杯」特別競賽。針對全國鄉土博物館開展文創調查的系列成果刊登在《中國文化報》。這些社會實踐帶來良好的社會影響。

第四，項目經驗不斷推廣，校際交流共築發展。依托課程平臺，發起「北大創扶」公益實踐計劃，依托四川宣漢實踐平臺，組織學生在秦巴扶貧片區持續推動文化產業賦能鄉村振興的社會實踐，先後組織復旦大學、中央美術學院、澳門理工學院、美國波士頓大學等國內外高校500多名學生加入到藝術鄉建公益活動，四川大學、雲南大學、澳門理工學院等10多所高校教師先後來到實踐基地進行指導。

第五，創新思考不斷落地，推動鄉村振興發展。知識傳授與鄉創實踐相化合，組織學生通過主題墻繪、景觀營造、文創IP開發、花田教育等形式，積極挖掘地方特色文化資源，研發系列文創產品，創辦花田喜市文創市集，舉辦大巴山花田藝穗節和白馬花田離村展，將四川白馬鎮畢城村打造成了巴文化文創網紅村，有力地推動了貧困地區的村民脫貧和鄉村振興。白馬花田營造社微信公眾號和抖音號累計瀏覽量超過50萬；組織各類節慶活動吸引了眾多遊客走進幫扶鄉村。

第六，社會影響不斷增強，獲得媒體宣傳報道。學界關注與社會認可相和合，文化產業賦能鄉村振興模式的理論探索與實踐探索得到學術界和各級政府高度重視，光明日報、中央電視臺、新華社等主流媒體多次深度報道。CCTV文化十分欄目對課程實踐活動進行了兩次專題報道。課程實踐成果以「文化產業賦能鄉村振興計劃」為主題納入2021文化和旅遊部頒布的《「十四五」文化和旅遊發展規劃》，產生了深遠的行業影響。

（原題：基於創意管理理論的文化產業賦能鄉村振興拔尖人才培養，成果完成人：向勇；邱紅，成果完成單位：北京大學；原載：北京大學網站）