第十五章課程中的遊戲和工作

一、主動的作業在教育上的地位

過去一個世紀學校課程經過了很大的改革。這種改革的由來,一部分是由於教育改革家的努力,一部分是由於研究兒童心理的興趣的提高,一部分是由於學校教學的經驗。從這三方面來的一個教訓,即教學應從學生的經驗和能力出發,使學校在遊戲和工作中采用與兒童、青年在校外所從事的活動類似的活動形式。近代心理學已經用覆雜的本能的和沖動的傾向,代替舊理論關於普通的和現成的官能的主張。經驗表明,當兒童有機會從事各種調動他們的自然沖動的身體活動時,上學便是一件樂事,兒童管理不再是一種負擔,而學習也比較容易了。

有的時候,人們采取遊戲、競技和建造作業,只是為了以上這些原因,強調解除“正規的”學校功課的沈悶和勞累。但是,沒有理由只是采用遊戲和建造作業作為愉快的消遣。心理生活的研究表明,探索、操作工具和材料、建造、表現歡樂情緒等先天的傾向,具有基本的價值。如果這些本能所激起的種種練習是正規的學習課程的一部分,學生便能專心致志地學習,校內生活和校外生活之間的人為的隔閡因之減少,能供給種種動機,使學生注意有顯著教育作用的各種材料和過程,並能使學生通力合作,了解知識材料的社會背景。總之,學校所以采用遊戲和主動的作業,並在課程中占一明確的位置,是理智方面和社會方面的原因,並非臨時的權宜之計和片刻和愉快愜意。沒有一些遊戲和工作,就不可能有正常的有效的學習;所謂有效的學習,就是知識的獲得是從事有目的的活動的結果,而不是應付學校功課的結果。講得更具體些,遊戲和工作完全和認識的第一階段特征相應。我們在前章講過,這一階段認知的特征是學習怎樣做事和熟悉所做的事情和過程。在有意識的哲學興起以前,希臘人用同一個詞Tεxu,代表技藝和科學,這是有啟發性的。柏拉圖論述知識時,也根據分析補鞋匠、木工和音樂家等等的知識,指出他們的技藝(如果不是純粹的機械工作)都含有一個目的,須掌握工作的材料,控制所做工具,並有明確的進行程序——這種種事情都須了解,才能獲得聰明的技能或技藝。

兒童在校外的時候一般總是在遊戲和工作。這個事實在許多教育者看來,無疑是一個理由,它說明了兒童在校內的時候,為什麽應該做與校外根本不同的事情。學校裏的時間很寶貴,似乎不應該用來重覆做兒童無論如何肯定要做的事情。在有些社會條件下,這個理由是有力量的。例如,在開拓的時代,校外的作業能提供明確的和有價值的理智的和道德的訓練。另一方面,有關這些作業的書籍和其他資料很少,並且難於得到;這些書籍和資料是當時狹隘和原始環境的唯一排遣的工具。無論哪裏,只要有這種情況,主張學校活動集中在書籍上,就是有一番道理的。可是,在大多數現代的社會裏,情況就大不相同了。特別在城市裏,青年所從事的工作大多是反教育的。禁止童工是社會的責任,這件事實就是這一點的證明。另一方面,現在印刷品很便宜,普遍流通,一切求知識的機會又很多,所以舊式的鉆研書本的工作遠沒有過去那麽有力量了。

但是,不要忘記,在大多數校外環境裏,教育的結果不過是遊戲和工作的一個副產物。這種結果是偶然的,不是主要產物。因此,所得到的教育發展多少也是出於偶然的。很多工作都具有現在工業社會的缺點——這種缺點幾乎是青年正當發展的致命傷。遊戲往往既重覆和肯定成人生活環境中的優點,也重覆和肯定成人生活環境中的劣點。學校的任務就是設置一個環境,在這種環境裏,遊戲和工作的進行,應能促進青年智力和道德的成長。如果僅僅在學校采用遊戲和競技、手工和勞作,這還不夠。一切還看我們怎樣運用它們。

Views: 22

Comment

You need to be a member of Iconada.tv 愛墾 網 to add comments!

Join Iconada.tv 愛墾 網

愛墾網 是文化創意人的窩;自2009年7月以來,一直在挺文化創意人和他們的創作、珍藏。As home to the cultural creative community, iconada.tv supports creators since July, 2009.

Videos

  • Add Videos
  • View All

Members