昨天刊出《專訪葉丙成：PaGamO 就是要讓台灣相信年輕人也能創業改變世界》，我們看到了向來關注教育的台大電機系副教授葉丙成（Benson）闡述他對於創業、對於教育遊戲化等等的看法。

不過這次我希望討論他的另一個身份，也就是台大 MOOC 計畫的執行長；其實這幾年間教育部也開始鼓勵大專院校發展線上教育，其中最早開始發展可以說就是台大，他們開始 MOOC 的契機最早其實是在 2012 年年底，Coursera 的創辦人吳恩達（Andrew Ng，他是史丹佛大學資工系的教授）來台灣找上葉丙成，當時吳恩達就希望邀請台大在 Coursera 上開課。

後來經過一番準備，台大在 2013 年開始了 MOOC，並在同年八月推於 Coursera 上推出第一個中文授課。而第一次推出，就擁有上萬人的授課率。

台灣線上教育發展至今，我相信葉丙成與他帶領的台大 MOOC 可謂居功厥偉。甚至如果你有稍微了解過 PaGamO 你應該會知道其實一開始 PaGamO 就是在葉丙成於 MOOC 上的課程中率先公佈的。

在上次與葉丙成的專訪中，我們也聊到了 MOOC。他說：

其實三年多以前已經有人問我類似的問題，MOOC 會不會擁永遠存在，我說會。

有個原因是因為現在的學生、年輕人跟以前不一樣；現在的年輕人都是從小看很多影片長大，他們是 YouTube 世代，他們從影片獲得知識的能力其實是比閱讀快很多。閱讀上面他們是比較不擅長的，反之從影片獲得資訊是一個更自然的方式。

而葉丙成也跟我們分享去年台大 MOOC 團隊到中國的經驗，他說台大 MOOC 專案計畫管理人楊韶維在中國搭計程車時與司機閒聊聊到 MOOC，沒想到司機竟然很了解台大有開的課，直接就點名看過臺大呂世浩老師所開設的秦始皇一課。以下節錄葉丙成在網誌上所寫的詳細過程：

大叔：「你是打哪來、做哪一行的啊？」

韶維：「我是台灣來的。在台灣大學負責製作 MOOC 課程。」

大叔：「MOOC？我知道！我有看你們台大 Coursera 呂世浩老師的秦始皇課程，很精采！」

韶維：「！！！！！！」

中國瘋線上教育的程度令他們歎為觀止。

• 台大 MOOC 在中國的交流經驗：中國真的很有企圖心！

之前，我也曾和楊韶維聊過。他就跟我分享過他們去年在中國的交流經驗，他說：（以下為楊韶維第一人稱敘述）

中國狀況跟我們就很不一樣，我覺得他們對 MOOCs 的了解比台灣多，他們也對這個事情很有興趣，我認為這也有因為他們想要跟美國等世界列強一爭高下，所以把 MOOCs 當作很重要的競爭場域。

會這樣說是因為他們教育部投入的預算，在數額上可以很明確地感受到這股企圖心。

此外 Coursera、edX 等平台他們也都很重視中國市場，這兩個平台都很積極、主動的跟中國這些學校接觸，告訴他們一些新東西、技術等等。

除了政府和國外平台的作用，中國自己國內的科技業其實對這一塊也很敏銳，像他們有什麼學堂在線、果殼網等等，其實他們都有聞到這個趨勢。比如說果殼網他們就花了很多精神在推 MOOCs 的社群，他們會辦一些見面會、線下的讀書會什麼的，而且參加的人數都很多，這真的很可怕。

所以我覺得他們政府、民間、學校、學生對於這一塊嗅覺都很敏銳。例如我們有認識一些當地的高中生，這些學生就跟我們分享他們一年在 Coursera 上修了幾門課，像有一個讀北大附中的學生就告訴我們，他去年一年拿到 20 幾門課的證書通過，這其實很驚人，這代表你至少每個月都要通過一門課以上，在台灣其實你問很多人都不見得認識這些線上教育平台，更遑論去試。

我們有問這位學生：你現在要面臨大陸的高考，那你原來的考試能不能 hold 的住啊，會不會落掉學業啊？他就說他就盡量找可以 cover 考科的課程，而對於這些他的父母都很支持，他們認為只要跟學習有關就沒問題。而且他還不是他們班的特例，一班 40 幾人中就有 10 個左右的人都在做這件事情。

• 中國政府有多重視 MOOC？你看都出台相關政策了！

從上面的內容，我們可以知道中國對於 MOOC 的重視程度、整個生態圈的蓬勃，乃至於一般大眾的熱烈參與。

引述《36Kr》，中國教育部更在近日發布《教育部關於加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，內文提到了幾點：

·建設一批以大規模在線開放課程為代表、課程應用與教學服務相融通的優質在線開放課程。

·認定一批國家精品在線開放課程。2017 年前認定 1000 餘門國家精品在線開放課程。到 2020 年，認定 3000 餘門國家精品在線開放課程。

·建設在線開放課程公共服務平台。鼓勵公共服務平台與國家開放大學教學平台開展合作，為終身教育提供優質課程。

·進在線開放課程學分認定和學分管理制度創新。在保證教學質量的前提下，鼓勵高校開展在線學習、在線學習與課堂教學相結合等多種方式的學分認定、學分轉換和學習過程認定。

整理《36Kr》分析，我們可以看到未來中國線上教育的發展可能走向這幾個方面：

一、越來​​越多的高中投入 MOOC 課程的製作，將會擁有自己獨立的 MOOC 平台。目前，已經有學堂在線（依托清華）、華文慕課（依托北大），好大學在線（依托上海交大）四家。

二、MOOC 課程內容會越來越豐富，除了目前比較火熱的人文、電腦、經濟管理等課程之外，一些冷僻領域（生物、物理）也有相應優質的符合線上學習的 MOOC 內容。

三、高校將會逐步開放與第三方平台的合作，進行課程託管，而對於一些第三方的平台（網易云課堂、頂你學堂、慕課網）來說，不僅解決了課程來源的問題，同時能夠快速在學校推廣。

四、開放學分認證和管理，將會促使 MOOC 越來越成為大學生日常學習的一個方式，也會解決目前 MOOC 課程結課率不高的問題。

五、圍繞著 MOOC 生態的產品會越來越多，例如 MOOC 錄製工具，MOOC 的雲端存儲，接入 MOOC 平台的評測工具，以及針對 MOOC 學習社區產品（例如 Edusoho，MOOC 學院）。

從上面的分析看來，可以想見中國線上教育生態又進一步整合、擴大；並從高等教育延燒到了高中等領域。

看到這裡，我突然想到去年楊韶維曾跟我說過，台大 MOOC 的選課人數裡面，台灣人大概佔三成，剩下七成是中港澳的學生。可以感受到在知識面前，中國展現了從政府、科技圈到受眾無一不重視的積極。希望有朝一日，可以在台灣社會上看到這樣積極的參與景況。（收藏自 2015-04-30 《科技報橘》）