德國職業教育在世界上享有很高的聲譽，尤其是其中最核心的“企業和職校合作”的“雙軌制”，更是受到各國教育界的普遍推崇。除了德國，“雙軌制”只在奧地利、瑞士等歐洲少數國家有普遍的應用。

所以，什麼是雙軌制呢？

德國人才培養主要通過兩條途徑實現。一條是小學 →文理中學(Gymnasium)→ 大學(Universität)，這是一條直接昇學的道路，主要培養從事科學和基礎理論研究的研究人員；另一條途徑是小學 → 普通中學(Hauptschule，往往是學習成績相對差一些的學生，包括了許多外來移民的孩子) 或實科中學(Realschule，通常學生的學習成績間於文理中學和普通中學之間) → 職業學校，這是一條直接就業的道路。

雙軌制職業學校的教育，特點之一是對學生教育背景沒有特殊要求；而文理中學的一大局限是學制互轉上的問題，實科或主體中學幾乎沒有機會轉學進入文理中學，並進一步接受大學教育。

而雙軌制對學生教育背景的開放程度要高很多。最早的雙軌制的學生主要來自主體中學(Hauptschule)，而現在，無論接受哪類中等教育的學生，包括文理中學，都有機會選擇雙軌制職業學校。

對於直接就業的路徑而言，德國有着成熟的職業教育培訓體系，包括了小部分由政府公共部門承辦的全日制職業學校，以及獨具德國特色，由公共部門和私營部門共同合作建立並維系的雙軌制職業教育培訓體系（雙軌制）。

德國雙軌制顧名思義，“雙軌制”，包括了企業實習和在學校學習兩部分學習方式，即實踐和理論相結合。 學生是雙重身份，既是工廠的學徒，也是公立職業學校的學生。

使雙軌制區分於其他教學體系的特徵，是企業能夠直接參與國家職業教育概念的構思和執行：企業、職業學校、商會、政府機構及工會之間緊密合作是雙軌制取得成功的核心所在。 雙軌制緻力於爲人才市場提供技能嫻熟的勞動力，教授青年學徒在面對未來職業生涯所需具備的相關技能。正因爲這些技能的最終用戶是企業僱主，所以在構思和執行階段能夠讓他們參與進來，就顯得尤爲重要。

學生實時參與在企業運營的第一線，倒逼從事理論教學的老師也必須做到與時俱進，教授最前沿最符合當下需求的相關知識。從而確保了雙軌制教學內容的實用性和有效性。

從實施方面來看，雙軌制首先由德國政府建立相關法規制度，保障學生的工作權益， 包括不能少於三分之一基本薪資的津貼以及基本福利。企業則按計劃將款項投入培訓項目，德國每年都要花費大約200億歐元，其中大部分經費來自各家企業佔比大約85%。（2019-04-05 搜狐）