事情，已經過去三十年了。如果把它當法律事件來看，也已經過了追訴期了。

罪行——如果說那是罪行的話——是由犯罪者自己招供出來的（不，也許不是“招供”，他說的時候，顯然是在傳述一件洋洋自得的往事）。時間，是在茶余飯後，聽的人似乎也都被那故事適度的取悅了。

那時候，他剛教書，班上有兩個學生是“班對”，不是普通班對，他們已經結了婚，卻不好意思讓同學知道，連進教室都故意不走在一起。那兩人裏面，女生比較穎慧，每科平均大約七八十分，男生魯鈍些，勉強混到及格邊緣。

那一年，大考成績改出來。他發現，女生八十出頭，男生呢，才四十幾。他為難起來，如果照實登記下去，第一，那男生死當。而且，他別科當不當，還不知道，如果當多了，他就得退學了。第二，如果他重修或退學，他們倆的婚姻想必出問題。設若兩人不同校不同系，你還可以推說教授心理變態，逼人太甚。但他們兩人讀的同一學校、同一科系、同一班級。丈夫退學，妻子還會瞧得起他嗎？如果做妻子的一怒之下和他離了婚，一段姻緣不就拆散了嗎？拆散之後那男生雖可憐，那女生也不見得快樂啊！

唉！難啊！他想來想去，不知該不該把分數照實寫下去。

後來，他忽然靈機一動。咦，反正那女生考得高，何不向她挪個十幾分過來，兩人分數就一樣了。反正都是他們家的分數嘛！又沒跑到別人家去，加來減去，還不都是他們一家的事。所以，他就這麼做了。所以，他們兩個都得了個六十出頭的分數。

　事後，他很得意——你看，事情解決得多美滿！小兩口的婚姻保住了，而且，這做老師的也沒胡亂放水，他是“調分數”而不是“送分數”。

說話的教授年齡不到六十歲，人，一向也算是個謙和仁厚的君子。他做那件事的時候，年齡大約不到三十。那年齡，不但分明不老朽，而且是個不折不扣的少壯派，少壯的講師對分數，竟也是這樣看待的嗎？

但舉座稱善，號曰古今妙判。唯我獨自嘿然不語。

我在想，如果我是那女生，如果我在許多年後知道了事件的真相，我會怎麼辦？我想我會徑自走過去，找那位老師理論：

“老師，你錯了。重修、補考和退學，本來就是屬於‘學術品管’的一套制度，在可能限度內我們都該尊重它。你如果要給考四十九分的學生加一分，以便他有機會補考，我也沒話說。但你無緣無故加一個學生十多分，已屬‘職業犯罪’，你又無緣無故減一個學生十多分，這更是離奇的偷竊！如果分數是財產，這財產也該是夫妻分產的，你不能進行‘劫富濟貧’的勾當。否則，男孩可以用分數救他的女朋友嗎？姐姐可以施幾分給妹妹嗎？”

“至於你為我好，想成全我的婚姻，也大可不必，我有權利知道真相。至於我會不會因為他比我笨而選擇離開他，這件事，留給我自己去傷腦筋，好嗎？”

——原載1995年8月14日《人間副刊》