安那庫林區（Ernakulam）是其中一個試點。柏拉沙教授（M. K. Prasad）負責領導生物多樣性譜圖，覆蓋以下範圍：草藥、植物、蔬菜、果樹、木材、經濟作物、飼料、牲畜、魚、害蟲等等的種類、地點、規模；收成和農耕方式的變化；本地個人和社群如何介入生物多樣性的可持續使用及保護；哪些是共有的本地知識來使用生物多樣性的資源，哪些是部分人佔有的知識，例如某些醫術；本地人如何理解有甚麼公眾參與管治資源的途徑。譜圖工作同時包括建立地方資訊聯網，明確標示資訊來自哪些個人或社群；提供生物多樣性資源的貿易量、價格等資訊；保護本地資源和本地知識不被商人私有化。

從上面列出的各項工作，可見譜圖不僅是把動、植物的資料記下，而是涉及多個層面──從歷史的變遷，看農耕、環境和生活方式的變化；從資訊、知識的掌握，看社區的人脈和商脈對資源的共用或壟斷；從社區如何理解對資源的管治，探討民主使用和保護資源的可能性。
正如其它譜圖工作一樣，這項工作並非由柏拉沙教授領導一個專家小組去完成。這項工作毫無疑問需要科技專家參與，但前提是尊重及協助社群保存本身的知識，有效而可持續地使用社群的活資源，同時抗衡時代大趨勢──本國以至外國有財勢者覬覦和掠奪這些資源。這些例子實在太多了──珍貴的草藥、禽鳥，從當地人手中賤價收購，一輪旋風式掠奪之後，生物多樣性瀕危的警號響起，生態已無可挽回地被破壞，而當地人存活的條件更為惡劣，陷入更無望的貧因。

由於譜圖不是政府、財團或學術專家要掌控資源的分佈，而是鄉村建設民間運動的一部分，因此，它帶有如下特色：本地社群不是被套取知識資訊的物件，而是直接參與其中的主角，在過程中，他們學習和思考──更好地瞭解本地資源的現狀，瞭解歷史變遷的因素，有系統地整理和共同擁有既有的資源知識，同時探討如何更好地使用和保護資源。

柏拉沙教授領導的安那庫林區生物多樣性的譜圖工作，在 1997-99 年進行，期間，一萬人參與。工作初期，是進行大量的培訓，義工大多是本地的學生和失業青年，他們學習如何系統地、詳盡地收集資料，與村內各種人群交談，整理資料冊、報告。這個過程，培訓了一大批本地年青人，不僅懂得收集資料、處理資訊、進行訪談，而且全面和深入地瞭解本地的歷史和現狀，並萌生對前景的看法。他們本身就是寶貴的本地資源，是本鄉建設的主力軍。

譜圖工作的成果，記錄在釘裝好的一冊一冊的資料冊上。有傳統手工業者（陶器、鐵器、紡織、草席編織等）的分佈和消失趨勢；動植物的種類和分佈（他們發現該區曾種植了 314 種米，害蟲有 51 種；也繪畫了野草和害蟲的蔓延分佈圖）；在市場法則下某些資源如何被濫用破壞；當地人對發展和現代生活的訴求、想像，以及這些想法如何受到社會和經濟勢力的左右，又如何影響生物多樣性資源的破壞或保存；集體討論如何由社區共有資源、疏解矛盾衝突、共用收益。（原載：2016-04-19；原題：喀拉拉系列之四：民眾科學運動的“資源譜圖” ─ 心和身的參與）