一、總體情況

「基於創意管理理論的文化產業賦能鄉村振興拔尖人才培養」自2017年開展以來，開展了實踐應用和成果轉化，取得了良好的應用效果：

在理論授課和知識教學方面，教師的角色更多的是組織、指導，體現出課程研討式的教學特點，將創意思維的分析思考方法展現給學生，啟迪學生的創意思維，著重突出學生的主體性，培養其自主提問與自主探索的習慣。在案例研究方面，業界專家將當下最前沿的信息有效傳達給學生的同時，要求學生根據理論授課內容，查閱相關資料，圍繞一帶一路沿線國家的相關項目，撰寫案例分析報告。使學生深入掌握和理解創意管理學的相關理論工具，並對相應的項目實現了深度復盤，為自主的創意實踐打下了堅實的基礎。

在創意管理工作坊活動方面，學生們積極參與向上書堂讀書會、藝術管理與文化產業工作坊、向上文創遊學等學術和實踐活動。2017年5月、2018年5月、2019年5月和2021年6月，該人才培養連續四年組織北京大學與澳門理工學院師生一起在北京、成都、宣漢開展社區文創和鄉村藝術營造的工作坊教學，開闊了學生的視野，增強了學生對實踐的感知，培養了學生的溝通協調能力和團隊管理能力。

在創意項目實踐方面，2014級元培學院曹林菁同學以課程成果參加了2017年第十二屆中國藝術管理教育學會創意創新創業大賽，獲得全國創意組決賽二等獎；2014級張瑜同學以課程成果榮獲2019年全國大學生藝術項目創意策劃大賽銅獎、2020年中國青年創業就業基金會「創青春·大學生文創項目展演」三等獎；2016級藝術學院張藝璇同學以課程成果榮獲2019年全國大學生藝術項目創意策劃大賽決賽入圍獎；2018級黃舜儀同學以課程成果榮獲2020全國大學生藝術場館振興方案策劃大賽優秀獎。

在創意策劃與項目實踐方面，2017年-2021年，該人才培養模式4次在北京大學全球大學生創新創業中心和燕南園51號院、1次線上（2020年）舉行教學成果展示和項目路演。這使得本項目超越了一般課堂的項目概念策劃和模擬演練，通過真實的文化創意項目策劃與運營互動，接受消費市場和投資機構的考驗，並在四川省宣漢縣白馬鎮畢城村建立國際鄉村創客營地，開展文化產業賦能鄉村振興的社會實踐，推動教學成果轉化和創意項目落地。

二、成果簡介

鄉村振興戰略是黨的十九大提出的重要戰略，在我國脫貧攻堅戰取得全面勝利後，黨中央提出要「努力繪就鄉村振興的壯美畫卷，朝著共同富裕的目標穩步前行」， 這為新文科高等教育的發展指明了方向。

（1）成果簡介：聚焦時代命題，構建三元協同

2017年以來，依托文化產業管理本科專業必修課程「創意管理學」，以探索課程思政教學理念和創新實踐為核心，引導學生關注鄉村建設，提高大學生運用文化產業賦能鄉村振興的應用型創新技能，參與鄉村脫貧攻堅和鄉村振興，逐漸形成文化產業賦能鄉村振興拔尖人才培養模式。

課程堅持涵育大學生家國情懷和鄉土意識，在理論學習的基礎上注重學生的實踐能力培養，踐行「生命體驗」的創意與「知行合一」的管理相結合的教學思路，遵循「鄉土與城市、經典與前沿、理論與實踐」融合培養的三大原則，以「溶、融、熔」為人才培養的邏輯原點和表現形式，形成「溶-Assimilation」、「融-Integration」、「熔-Melt」的三元協同式培養模式（簡稱AIM模式，見圖1）。該人才培養模型通過理論講授、案例分析、專家分享和創意工作坊等培養手段，重點培養文化產業管理本科生的三元協同創新能力，包括連接經典與前沿的知識遷移能力、融通鄉土與城市的創意共生能力以及融合理論與實際的學術轉化能力，探索文化產業賦能鄉村振興的「創造-創意-創新-創業-創生」模式，並在四川省宣漢縣設立北京大學文化產業鄉村振興創新基地，取得了良好的教學效果和社會反響。

（原題：基於創意管理理論的文化產業賦能鄉村振興拔尖人才培養，成果完成人：向勇；邱紅，成果完成單位：北京大學；原載：北京大學網站）