四、朗誦不同於朗讀，也不同於演戲

朗誦不同於朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思想內容。朗誦則是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內容。可見，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。朗誦常常伴隨有手勢、姿態等體態語，但朗誦時的姿態或手勢不能過多、過火。畢竟，朗誦不同於演戲，演戲時，演員不直接和觀眾交流，他扮演劇中人物，模仿劇中人物的語言。動作，他只和同臺的演員進行交流，而朗誦者直接交流的對象是聽眾，他主要是通過聲音把感情傳達給聽眾，引起聽眾共鳴，手勢、姿態等只不過是幫助表達感情的輔助性工具，不宜過多、過火。

五、技能訓練

【訓練內容】朗誦的綜合訓練

【訓練目標】

1.熟悉朗誦的基本手段。

2.把握作品的基調。

3.適當運用體態語及其他輔助手段提高朗誦水平。

【訓練程序】

1.復習本節有關朗誦的基本知識。

2.模擬訓練

（1）朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意句調的處理：

為人進出的門緊鎖著，（→平調）（冷眼相看）

為狗爬出的洞敞開著（→平調）

一個聲音高叫著：（↗曲調）（嘲諷）

——爬出來吧，給你自由！（↘）曲調（誘惑）

我渴望自由，（→）（莊嚴）

但我深深地知道——（→平調）

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！（↑升調）（蔑視、憤慨、反擊）

我希望有一天（→平調）

地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）

將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調）（毫不猶豫）

我應該在烈火與熱血中得到永生！（↓降調）（沈著、堅毅、充滿自信）

（2）重音練習

——讀出下列句子中詞語的語法重音：①東風來了，春天的腳步近了。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。③手勢之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。

——讀出下面語句中的強調重音：於是有人慨嘆曰：“中國人失掉自信力了。”如果單據這一點現象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，後來信“國聯”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯失望之後，便把這他信力都失掉了。

（3）朗讀郭小川《團泊窪的秋天》這首詩的最後三段，注意語法停頓和強調停頓。

請聽聽吧，這是戰士／一句句從心中∥掏出的話。

團泊窪，團泊窪，你真是那樣／靜靜的嗎？

是的，團泊窪是靜靜的，但那里／時刻都會∥轟轟爆炸！

不，團泊窪是喧騰的，這首詩篇里／就充滿著∥嘈雜。

不管怎樣，且把這矛盾重重的詩篇／埋在坎下，

它也許不合你秋天的季節，但到明春∥準會／生根發芽

（4）下面是魯侍萍回億往事、揭露周樸園罪惡的兩段話，一段是相認前、一段是相認後，相認前後，魯侍萍的怨憤之情由克制到逐漸顯露，說話的語氣和態度也起了變化，試用不同的語速加以表達。

——相認以前她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。

——相認以後哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去。要我離開你們周家的門。