2.2. 實驗材料

情緒啟動材料：消極情緒誘發材料為一段時長為4分10秒的《我的兄弟姐妹》影片剪輯。經22名本科生對該片段誘發的消極情緒進行9點評分(1表示非常不愉快，9表示非常愉快)。結果顯示M = 3.44，顯示選取的影片剪輯片段可以有效誘發被試的消極情緒。

情緒測量材料：自我評測模型(Self-Assessment Manikin, SAM)量表：SAM量表是一種情緒自評的非言語圖片評價技術，分別從愉悅度､喚醒水平兩方面測查個體的情緒體驗，已在情緒研究中獲得了廣泛應用。SAM量表采用圖片作為評價標准，圖片從左至右分為九個不同的等級，量表的第一排代表情緒的愉悅度，第二排代表情緒的喚醒度，1級表示水平最低，9級表示水平最高，愉悅和喚醒水平從1級到9級依次遞增。

積極消極情感量表(PANAS)包括積極情緒(positive affect, PA)和消極情緒(negative affect, NA)：兩個因子指標，每個因子包含9個條目，要求被試在5點量表上回答當前在多大程度上體驗到這些詞匯所描述的情緒(1 = 非常輕微或根本沒有；5 = 非常強烈)。己有研究表明，該量表具有良好的信效度(Watson et al., 1988)。

行為情緒調節問卷：采用Kraaij和Garnefski編制的行為情緒調節問卷(BERQ)評估被試在壓力性事件下調節情緒采取的行為方式或行為策略。該問卷包含尋求分心、退縮、主動接近、尋求社會支持、無視5個維度，每個維度4個條目，共計20個條目。問卷采用5 級評分，從1 (幾乎從不)到5 (幾乎總是)，分量表上得分越高，表明被試越有可能在壓力性事件中采用某種特定的行為情緒調節策略。中文版量表由原作者Vivian Kraaij授權其中國碩士研究生Xu Jingyuan按照標准的回譯步驟進行翻譯(Kraaij & Garnefski, 2019; 吳彩雲，羅莉莉，朱佳美，傅麗萍，2021)。

干預材料：具有療愈作用的現代詩3首(包括《西風頌》(雪萊)、《我想和你虛度時光》(李元勝)、《相信未來》(食指)、三段不含情緒效價的產品說明書(長度與詩歌大致相當)。所有詩歌均經過10名心理學專業研究生和本科生通過相關性7點評分(您認為這首詩歌在多大程度上能改善負面情緒)，平均分M = 5.33；說明書的相關性7點評分(您認為這首詩歌在多大程度上能改善負面情緒)，平均分M = 2.00，證明選取這三首詩歌可以對負性情緒進行干預，且與說明書存在顯著性差異。

2.3. 實驗設計

本研究采用單因素兩水平的組間設計，自變量為詩歌療愈干預，包括干預和非干預兩個水平。被試利用主試提供的三首詩歌或三篇說明書通過拼貼的方式創作一首新的詩歌或說明書的表達文字，其中干預組被試拼貼的內容為詩歌，非干預組被試拼貼的內容為說明書。

2.4. 實驗程序

2.4.1. 情緒喚醒

首先向被試呈現一段時長4分10秒的《我的兄弟姐妹》影視剪輯片段，喚起被試情緒。

2.4.2. 前測

在實驗開始對所有被試發放自我評測模型量表、積極消極情感量表、行為情緒調節量表，記錄被試各量表分數。檢查被試情緒喚醒的情況，確保所有被試的消極情緒都被成功喚起。

（陳思穎,方紫夢,艾麗皮熱•吐魯洪,陳佳欣. 詩歌療愈對情緒的干預作用——以拼貼詩為例；Intervention Effect of Poetry Healing on Emotion—Taking Collage Poetry as an Example[J]. 心理學進展, 2023, 13(03): 1125-1133. https://doi.org/10.12677/AP.2023.133135 / 作者單位：陳思穎1*，方紫夢1*，艾麗皮熱·吐魯洪1，陳佳欣2；1湖北大學師范學院，湖北 武漢；2湖北大學文學院，湖北 武漢））