六十歲的喬治盧卡斯教育基金會榮譽總裁陳明德，是美國「民權運動」風起雲湧後，第一代的美國教改之子。

一九五四年，史上著名的美國教育釋憲判例：「布朗控訴教育局案」，由最高法院裁定「黑白種族隔離學校」違憲。一九五八年，剛滿六歲的陳明德，就是在芝加哥南郊上多元種族公立小學的第一代。

這樣不凡的時空背景，似乎預示著陳明德日後從事全美教育改革的志業。

而陳明德確實符合美國主流社會對華人的刻板印象：很會讀書。他擁有史丹佛大學傳播博士學位，曾在哈佛教育學院當過一年助理教授，是教育科技領域的專家。

陳明德是第二代華人。二次大戰後，父母從江蘇移民美國。專業礦冶工程師的父親沒有壓抑他的人文傾向，讓他符合志趣地以大眾傳播為業。

他從基層做起，親自參與兒童節目《芝麻街》製作達五年，還曾在舊金山的北加州公共電視台，做過十年的教育督導。之後，應聘到喬治盧卡斯教育基金會，擔任執行總裁十二年，推動成立網站「教育理想國」（edutopia.org）。以拍攝紀錄片、倡議教育改革，影響全美。

喬治盧卡斯，一手催生電影《星際大戰》的好萊塢名導演，是身價不菲的億萬富翁。但是盧卡斯討厭學校。功成名就後，他決心在美國推動教改。陳明德是實現盧卡斯教育願景的第一人。
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一九七四年，我從哈佛大學畢業，最初設定的志向是念法學院，成為公益律師。但大二時，參與《芝麻街》兒童節目的內容規劃，對傳播領域興趣大增。

畢業後，我沒有進入法學院，反而進入公共電視工作。後來，還念了史丹佛大學的傳播學博士，做了近二十年的教育傳播相關工作。

卸下北加州公共電視台的十年工作後，喬治盧卡斯教育基金會邀請我擔任執行總裁。我開始把腦海裡一直想做的「以科技帶動改革」計劃，付諸實行。

我們發現，美國高中中輟率高達二五％。幾乎每四人，就有一個念不完高中，造成很大的社會問題。

為什麼不想念高中？學生們普遍的反應是，「學校超無聊，所以要蹺課。」

上學怎麼會無聊？原來是傳統的講課方式，已經無法吸引新一代學生，但是整個學校體制仍然堅持舊的方法。

一九九四年，網際網路開放給民間使用後，教學科技一日千里，但學校的課程設計並沒有跟上。這就表示，教育需要徹底的翻新。

怎麼做？喬治盧卡斯教育基金會的「教育理想國」網站，是從「重新定義學習」的根本工作做起。「學習」，本來就應該是一個更投入、更享受的經驗。「學生」應該是主動、積極、快樂的學習者。

我們要推廣美國教改的社會運動。每一個教育者（包括老師、校長、學校董事）、家長與學生，都可以成為這個運動的一份子。

首先要翻新學習的方式。


維基網站就是教室

很多教育者和學生，根本不理會體制的箝制，開始架設網站、分享教學經驗，在維基網站將實體教室擴大到網路世界。學生更學會用即時的簡訊、臉書、推特，彼此協助明天要交的作業。我們要面對這個科技事實。

所以，「教育理想國」成為一個全國性的教育平台：支持拍攝紀錄片、發行雜誌，進行深度報導，帶頭設定議題。我們聚焦全美努力運用新科技、改變教育面貌的人，並逐一擴大他們的影響力。

所有「教育理想國」雜誌報導中，我最愛的一篇是，零七年七月號的封面故事。以一群非裔美國青少年，搶著站在嶄新鮮紅跑車旁拍照的畫面，帶出內文故事。

如果讀者不清楚「教育理想國」是一本有關「教育創新」的雜誌，也許會誤會這群少年在慶祝買新車。但其實這是一群用創新學習、不斷打造自己能力的青少年。

他們是來自費城西區的弱勢青少年，在突破環境的種種不利因素後，一起打造這輛亮麗電動車。並贏得全美歷史最悠久、競爭最激烈的替代能源車輛設計比賽：「太陽能車大賽」的學生組冠軍。

費城共有二十八所類似汽車學院的學習機構，分設在十六所高中，共有四千五百位學生。我們希望藉著這樣「連結高中、大學與職業」，協助學生將學校課程連結到現實世界，提升就業競爭力。

回顧我十二年的總裁工作，主要是透過教改的六個優勢，來推動全美的教育體制創新：思想、課程、科技、時空、合作教學和青春。我們基金會掌握這六個優勢，分別推動不同創意的社會運動，形成一股強大的社會力，來達到目標。

如果，教育者能接受新世代的「觀念革命」，接受科技帶來的多元學習方式，則下一步可從「課程」下手。我們提倡「專案學習」（project-based learning）和「以表現為基礎的評量」（performance-based assessment）。

「以表現為基礎的評量」的最好例子，就是考駕照，以及演員的試鏡。我們都知道，開車要看真實表現才算數。考駕照能同時結合筆試和路考，而路考就是在評量個人將技術實際運用於日常生活的能力。

我認為，能夠教導學生在真實環境下表現出他們的能力，才算是「真實的學習」。而我們六個優勢的創新學習，強調的正是「真實的學習」。唯有在日常生活情境下，自發性地展現能力，才算是學生個人能力真實的提升。（天下雜誌511期 2012-11-29）