另一個缺口很大的領域更是遍及全國城鄉，那就是中小學藝術教師，尤其是戲劇、舞蹈、影視多媒體這三個新的門類。國務院辦公廳2015年9月《全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發【2015】71號）提出中小學要盡快全面開設戲劇、舞蹈、影視課程，而這三門課所需要的大量的專業藝術教師現在還幾乎無跡可求。

國家統計局、中國科技情報學會認證監管的北京智研科信咨詢有限公司的《2015年中國藝術人才培養現狀分析》指出：藝術人才培養資源供需失衡。產業信息網發布的《2015-2020年中國藝術品市場需求預測及戰略咨詢報告》顯示，時代發展和人民精神文化需求不斷提高，要求我們不但要培養高端專業藝術人才，更需要培養普及型、應用技能型藝術人才——往往本科、專科就夠了。

也就是說，我國藝術人才的培養中存在著兩個短板：一方面高端精英藝術人才培養力度不夠，另一方面普及應用型藝術人才培養資源分布不均。問題主要就出在很多大學的藝術院系定位不準確，在培養高精尖人才還是應用技能型人才、求特色發展還是完備辦學體系、重文化教育還是重專業教育等問題上遊移不定，導致辦學秩序混亂，影響了人才培養的質量。很多綜合性大學和理工科院校都新開了各種各樣的藝術類專業，但師資和專業建設嚴重不足。[3] 

習近平總書記在2014年10月的文藝座談會上指出，“改革開放以來，我國文藝創作迎來了新的春天，產生了大量膾炙人口的優秀作品。同時，也不能否認，在文藝創作方面，也存在著有數量缺質量、有‘高原’缺‘高峰’的現象，存在著抄襲模仿、千篇一律的問題，存在著機械化生產、快餐式消費的問題。”[4]文藝創作與藝術人才培養密切相關，總體上，後者也同樣是有“高原”缺“高峰”。

具體地說，不少院校培養的畢業生高不成低不就，遠未真正成為有用之“才”，不少地方連高原的水平也沒到，還只是平地，甚至窪地。從長遠來看，要提高文藝創作的水平，必須從源頭抓起，抓好人才的培養教育。

在每個藝術領域里，都常會聽到一些中外名人說，搞藝術要靠天賦，沒法教的。但這最多只能說明這些人自己能無師自通，或者他們不願花時間去教學生；還有一個可能就是，他們花了時間但沒教好，就把責任推給學生“沒天賦”。不容否認的歷史和社會現實是，古今中外培養藝術人才的各類機構不計其數，特別是當今世界，尤其在中國，各種各樣的藝術院校越來越多。

[3]http://www.chyxx.com/industry/201512/373774.html“中國產業信息網”2015年12月28日。

[4]《習近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話公開發表》，《人民日報》，2015年10月15日。