文化有根 創意是伴 Bridging Creativity
(三)媒體融入,形成職業教育學習新範式
將數字媒體可持續地融入職業教育是德國關注的關鍵問題,德國開展“職業教育的數字媒體”項目,將數字媒體融入課程建設和教學實施,開發在線學習課程、數字化學習內容和數字化教材等,創建靈活的學習場所和數字化資源共享平台,共享豐富的、高質量的教育資源,促進學生數字化技能培養和專業的跨界合作學習,從而提昇人才培養質量。鑒於德國職業教育數字媒體建設的方法和理念,中國可從以下兩方面轉變:
其一,依據職業實踐,將數字媒體深度融入課程開發、教學實施和學生學習績效考核,使其成爲相互融合的整體,形成全面的、立體化的數字媒體學習情境,促使教學更加生動、實用和活躍,提高學生的參與度、體驗感和學習效率。
其二,以學生學習需求爲中心,建立高效的數字化學習資源平台,形成開放型的學習文化。在學習過程中,學生根據個人認知發展水平調整學習內容和學習進度,引導學生自主探索和相互協同學習,增強學習的自主性、互動性和協作性,實現基於完整職業工作過程的自我知識建構和個性化學習,促進形成有意義的學習過程,提昇學生的學習績效。總之,數字化學習資源平台不僅是一種學習工具,而且也更有利於學生學習範式的轉變。
(四)數據驅動,實現學生學習質量精準評價
在數字化時代,德國開發數據測量工具,把現代信息技術支持的技能與能力評價引入職業教育,跟踪收集學生學習全過程的實時數據,客觀地確定學習績效,並推動以能力爲導向的考試和考試制度的現代化。
鑒於德國測評學生職業能力的方法,認識到以下兩點:
其一,數字技術代表新的工作和信息流程,基於區塊鏈、大數據、人工智能等新技術的學生學習效果記錄、轉移、考核、評價、認証等有效方式值得深入探索。例如,建立學生職業技能等級的數字報告書,記錄學生學習過程中體現崗位(群)能力要求的能力檔案,實現學習成果的透明化,可更真實地反映學生的學習質量。
其二,信息以數據形式呈現,基於數據挖掘和深度分析創建智能化評價方法,推進信息技術和數字技術深度融入教育教學評價全過程,開發數字測量和診斷工具,通過教育數據的跟踪、採集和可視化分析等方法,有助於避免主觀判斷誤差,體現從“經驗主義”向“數據主義”轉變的評價理念,從而實現學生學習質量評價從粗放走向精準。
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Added by engelbert@angku张文杰 0 Comments 71 Promotions
Posted by 馬來西亞微電影實驗室 Micro Movie Lab on February 21, 2021 at 11:00pm 6 Comments 60 Promotions
Posted by 馬來西亞微電影實驗室 Micro Movie Lab on February 18, 2021 at 5:30pm 18 Comments 73 Promotions
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Posted by 用心涼Coooool on July 7, 2012 at 6:30pm 39 Comments 53 Promotions
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Posted by 罗刹蜃楼 on April 6, 2020 at 11:30pm 40 Comments 66 Promotions
Posted by 葉子正绿 on April 2, 2020 at 5:00pm 77 Comments 69 Promotions
Posted by Rajang 左岸 on August 26, 2013 at 8:30am 29 Comments 61 Promotions
Posted by 來自沙巴的沙邦 on November 4, 2015 at 7:30pm 3 Comments 76 Promotions
Posted by Dokusō-tekina aidea on January 5, 2016 at 9:00pm 35 Comments 73 Promotions
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