對許多在公、私立大學任教的講師來說，教學工作上所面對的其中一項壓力，就是得面對馬來西亞學術資格鑒定機構（MQA）的到訪。猶記得10年前，當我還是個初出茅廬的私立大學講師時，就得面對該機構的前身，也就是國家學術認證機構（Lembaga Akreditasi Negara）的種種審核提問。

為了讓我參與教學工作的動畫文憑課程得到全面的認證——好讓畢業生可以到公立大學繼續深造，我和同事們耗費了很大的心力來籌備以及迎接審核員的到訪。我們之所以得步步為營兼慎重其事，是因為一旦得不到認證，相關的課程就得停辦，涉及的講師可能被解雇，而學生則得面對停學的下場。因此，大學上下都得全力配合有關的學術認證，以確保一切順利。

十年河東，十年河西。自2012年起，我被現在任職的大學推薦並當上了MQA的審核員，專門負責動畫、多媒體與遊戲課程的審核。這次的角色對調除了讓我有機會從審核員的視角來體會大馬學術認證的運作，也讓我能夠更客觀地面對自己任教的大學，乃至國家整體高教水平的優劣點。

在每一次的審核工作開始前，負責協調工作的官員都會叮囑我，審核工作的目的不是懲戒不達標的大學或學院，而是協助他們達到大馬學術資格框架所定下的標準。對於那些已經達致基礎標準的事項，我和其他的審核員會給予相關學府各種提高水平的建議。審核員會以學生為中心，審查所有與學生求學相關的事項，包括課程的設計與內容、師資的背景與組合、軟硬體設施、學成後的就業與繼續深造機會等等，力求讓學生能在一個有利於達到所有課程目標的環境中學習。因此，只要申請認證的學府能夠誠誠懇懇地為學生提供優質的教學服務與學習環境，審核工作其實就是一個肯定大學上下共同努力的機會。

日前受邀與MQA新任首席執行員拿督魯斯漢慕斯達化教授一起喝下午茶，並聆聽他匯報該機構的最新發展計劃。我國的學術界正在積極地朝向東盟學術資格框架的規格邁進。對大馬的審核員而言，這意味著過往的審核員遴選與推薦制度將會被有系統的認證機制逐步取代。通過認證的審核員除了可以被安排到各個東盟成員國的大專學府進行學術資格鑒定的工作，也有機會進階成各個專業的東盟區域審核培訓員。

這無疑將提昇我國各個行業的學術與專業機構在東盟區內的交流與互動，並達到互相審核認證以提昇區域性的國際學術水平。

對大馬的學生來說，東盟學術資格框架的落實意味著他們可以在畢業後到大馬以外的東盟成員國去發展事業。同時，其他國家的畢業生也可以更容易地進入大馬職場，故大馬的學生得不斷地提昇自身的實力以面對來自國內外的競爭。當東盟各國的畢業生可以憑著受承認的學術資格，自由地到各國的企業工作，優質的企業就能夠吸引優秀的專才來為其打拼，而劣質的企業若不改善對專才的待遇，則會面臨覓才無門的窘境。

國內的數百家公立與私立大專即將面對的挑戰是如何在這個門戶大開放之際紮穩馬步，把本來就應該做好的、應該提供的教育服務區域化或國際化，以吸引更多的東盟國學生到大馬來深造，讓大馬繼續當東盟的教育樞紐。對那些從事與高教相關的大馬商家和企業來說，這是思考怎麼在這個區域經濟蛋糕中爭取發展機會的時候了。（2015年3月1日星洲日報／馬林學者‧作者：陳偉豪‧教育大學講師）