孫惠柱:建設具有中國特色的藝術人才培養國家體系 (3)

另一個缺口很大的領域更是遍及全國城鄉,那就是中小學藝術教師,尤其是戲劇、舞蹈、影視多媒體這三個新的門類。國務院辦公廳2015年9月《全面加強和改進學校美育工作的意見》(國辦發【2015】71號)提出中小學要盡快全面開設戲劇、舞蹈、影視課程,而這三門課所需要的大量的專業藝術教師現在還幾乎無跡可求。

國家統計局、中國科技情報學會認證監管的北京智研科信咨詢有限公司的《2015年中國藝術人才培養現狀分析》指出:藝術人才培養資源供需失衡。產業信息網發布的《2015-2020年中國藝術品市場需求預測及戰略咨詢報告》顯示,時代發展和人民精神文化需求不斷提高,要求我們不但要培養高端專業藝術人才,更需要培養普及型、應用技能型藝術人才——往往本科、專科就夠了。

也就是說,我國藝術人才的培養中存在著兩個短板:一方面高端精英藝術人才培養力度不夠,另一方面普及應用型藝術人才培養資源分布不均。問題主要就出在很多大學的藝術院系定位不準確,在培養高精尖人才還是應用技能型人才、求特色發展還是完備辦學體系、重文化教育還是重專業教育等問題上遊移不定,導致辦學秩序混亂,影響了人才培養的質量。很多綜合性大學和理工科院校都新開了各種各樣的藝術類專業,但師資和專業建設嚴重不足。[3] 

 

習近平總書記在2014年10月的文藝座談會上指出,“改革開放以來,我國文藝創作迎來了新的春天,產生了大量膾炙人口的優秀作品。同時,也不能否認,在文藝創作方面,也存在著有數量缺質量、有‘高原’缺‘高峰’的現象,存在著抄襲模仿、千篇一律的問題,存在著機械化生產、快餐式消費的問題。”[4]文藝創作與藝術人才培養密切相關,總體上,後者也同樣是有“高原”缺“高峰”。

具體地說,不少院校培養的畢業生高不成低不就,遠未真正成為有用之“才”,不少地方連高原的水平也沒到,還只是平地,甚至窪地。從長遠來看,要提高文藝創作的水平,必須從源頭抓起,抓好人才的培養教育。

 

在每個藝術領域里,都常會聽到一些中外名人說,搞藝術要靠天賦,沒法教的。但這最多只能說明這些人自己能無師自通,或者他們不願花時間去教學生;還有一個可能就是,他們花了時間但沒教好,就把責任推給學生“沒天賦”。不容否認的歷史和社會現實是,古今中外培養藝術人才的各類機構不計其數,特別是當今世界,尤其在中國,各種各樣的藝術院校越來越多。

[3]http://www.chyxx.com/industry/201512/373774.html“中國產業信息網”2015年12月28日。

[4]《習近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話公開發表》,《人民日報》,2015年10月15日。

 

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