多年來，所有接觸過司徒老師的人都對他清晰的思路和敏捷的反應印象深刻，上過他個案研討課的人更忘不了課堂上被他連番詰問帶來的震撼。

他為什麼如此博聞強記以致於大學聯考搏得榜首，以最高分進入政大企管系，畢業後又輕易考取公費留學，三年半就拿到企業政策博士回台任教？

司徒老師首度公開他的讀書祕訣，讓我們大開眼界，特摘錄於下，供大家參考。

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學前及小學時期

學齡前的母子問答：
學習動機來自於好奇心，我小時候很有好奇心，母親生產後就把工作辭了，專心在家帶小孩。什麼叫帶小孩？就是和小孩Ｑ＆Ａ。我媽是有問必答，她不一定都知道答案，但會給予正確方向。所以我上小學以後，發現老師教的我和我媽都討論過，有些印象，所以學得很快。

看章回小說：
我二年級就開始讀章回小說，西遊記、水滸傳、三國演義等都滾瓜爛熟，一面看一面想像，讓我有圖像思考的能力。圖像思考對學習、問問題很有幫助。

鮑文健老師：
小學五六年級時換新老師，有個李老師喜歡挑戰，跟校長要求給她全校最爛的一班，結果校長就把我們這一班給她。我們這一班在三、四年級是由鮑文健老師教，他鼓勵同學自由發言，所以我們這一班秩序很亂，可是很喜歡發言，有助於我們意見形成之表達。

中學時期

附中實驗班：
進入初中發現周圍都是聰明優秀的同學，很多老師習慣提問，大家都會搶答，每次我想到答案時就被別人搶先了，因而下定決心，天分不足要格外努力。因為常常都被別人搶答，所以我後來教課時，就主張用抽卡片來讓學生發言。

高中歷史老師劉昌洪：
他教我們如何把敘事性的歷史課本，整理成一行一行的歷史筆記，把事情的來龍去脈整理得條目分明，利於背誦。我把整本課本都整理成這樣的筆記，讓我學到如何將文章摘要成系統架構。

高中地理老師余其玉：
地理很難用架構記下來，他說要畫地圖，我就把所有教過的地方都畫成地圖，把地理位置、地形、氣候、特產都記在上面，就很容易理解和記憶了。

政大企管系時期

首先苦練英文：
那時企管系四年要念40個英文學分，有個將近七十歲的鈕李琳老師，上課全程用英文，她雖然老了中氣不足，卻可以把人罵到昏倒，要我們大量背書、寫報告。她每次坐三輪車來上課，都要助教摻扶著走進來。

身體這麼差，教學還這麼認真，很佩服她。還有大一經濟學教授張鐵清也很嚴格，考試必須用英文作答，如果用中文答他不閱卷，逼得我們去啃經濟學原文書。我記得我在經濟學課本第一頁查了40個生字，第二頁20個生字，就這樣硬生生念下去，後來發現經濟學就那800個單字，句型也都很固定，原來並不難。結果我大一暑假還用英文寫了一篇「台灣經濟發展之展望」。

勤抄筆記：

進入大三時，我幾乎每一科都抄筆記，不管是行銷、財政、保險、運輸、貨幣銀行…，上課時都是一面仔細聽、一面想、一面記，把那一門課的精華都整理出來。那時的筆記可珍貴啊，沒有影印機，只有靠自己記筆記。記得我上許士軍老師的行銷學，除了上課時記他講的重點，他會說這一段你們自己回去看，我回去就把那一段的重點自己補充進去。

大四個案討論：
大四有人事管理研討之個案討論課，痛苦的是我們沒有工作經驗和人生歷練，對那個經典的個案不知如何著手，怎麼辦？我就用最笨的方法，我先把個案背起來，再拿一本姜占魁老師的《人群關係》，把姜老師的書一頁一頁去看有何關連。這本書300頁，我每週看一遍，把理論和實務連結起來，才能進行個案討論。

參加企業觀摩：
我喜歡參觀工廠，當初我會念企管，是因為我想念企管可以開工廠，所以在高一暑假時，別人都去參加救國團的戰鬥營，我參加的是「南部工業建設參觀團」，大一暑假我又參加了「北部工業建設參觀團」。政大企管系每學期都有參觀工廠之傳統，所以我22歲時就已經看過30家工廠了，對了解實務很有幫助。

美國伊利諾大學MBA及西北大學博士班

接觸全部以個案教學進行之課程：
念MBA時修習企業政策，第一次接觸全部以個案教學進行之課程，體驗到美國學界對個案教學的重視。

主動圖解經典著作，讓老師印象深刻：
博士班主修企業政策、組織、環境，同學都非常優秀，又熟悉美國的企業組織及環境，上課時每個人都可以侃侃而談。為了彌補我語言上的劣勢，我用觀念流程圖勝過他們。

我想到每本經典作品都有它的思想體系，為何它這樣想？這個思想過程應該要了解。於是我把重要經典著作畫成觀念流程圖，一本書做成很大一張圖，做了十幾次，再縮小成A4大小。我記得有一天我做到清晨5:30，6點影印好，上課前交給老師，讓老師印象深刻，結果博士果然三年半就拿到。

一步一步完成論文：
我的博士論文題目是「大型水平合併之策略」，是研究美國大型企業水平合併的議題。論文所需要的獨創架構要從哪裡來？我把所有相關文章都整理出來，反覆研讀，結果夢中就出現了創新架構。

這個研究還需要對美國大型企業CEO進行問卷調查，我一個外國研究生憑什麼要人家接受問卷調查？可是我不怕難，我可是西北大學的研究生，我就一家一家打電話去約訪，我很仔細地記載每一家公司每一次電話聯繫的情形：連絡人什麼時候會在？什麼時候要再打？通話內容是什麼？就這樣一步一步進行，最後終於完成問卷。

回國教書初期

速讀及讀書練腦：
我回政大企管系教書後，仍然喜歡學習。看到報紙上有「王氏速讀」在招生，我還用假名去報名，怕人家知道我是教授。我覺得這是極有效的方法，把一篇文章的概念摘要出來，把因果關係搞清楚，寫在一張A4的紙上，分成左右兩欄，就會一目了然。我開始身體力行，讀書練腦，把學術文章拿來做摘要，摘了一百多篇，每篇的概念都很清楚，而且這時候超越文章的觀念就會產生，可以來構思值得討論的問題。我就這樣用功讀書、提問題，每週親自寫鋼板，成為考學生的「菜單」。

開始做個案教學：
三十年前台灣還沒有個案材料，我們自己翻譯國外傑出個案，逐句校對譯本，然後熟讀個案。每次上課前，都與過去上課討論內容連結，會越來越豐富。在個案討論時，我學習聆聽、思考、分析、整合意見、整合實務與學理。所以每次教課我都要全神貫注，比學生還累。

50歲以後

開始寫書：
《策略管理新論》、《打造未來領導人》、《整合的實踐》、《非營利組織的經營管理》等，十年出了十本書，每本書都是我用倉頡打字一字字打出來的。其中最重要的是《管理學的新世界》，我回顧所學，整理成二千條觀念，重新排列，形成架構及大綱，再寫成新時代的管理學。

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聽了司徒老師一席話，我們才知道原來他求學過程是經過這樣的工夫，才有今天的豐富學養和企業輔導的功力。

現在許多企管教授常空談理論，對實務理解卻不足。司徒老師不但做學問厲害，是第一位在美國拿到企業政策博士的台灣人，也是台灣最懂得企業實務的教授，因為早在各大學開辦EMBA之前，政大企家班就已經成立，讓企業老闆回學校上課。在個案教學中，企業家練習研判、分析和決策，也和老師教學相長。

司徒老師也是教學最嚴格的老師，上他的個案研討課，課前必須熟讀個案，而且要苦思解決方案，才能應付他課堂上的抽卡片點名提問。如果有人個案讀不熟而亂答一通，必被當堂糾正，下不了台，所以我念政大EMBA時，全班最怕、花時間最多、但收穫也最多的就是司徒老師的個案研討課。

司徒老師從企家班開始至今就一直教個案研討課，以老師的資歷他早就可以退休，逍遙度日了，可是他一直有一種誨人不倦的熱忱，不但繼續教個案研討，也教年輕教授如何教個案，希望他的絕活能代代相傳。

我覺得司徒的絕活是無人可取代的，因為他上課時那種全神貫注的精神、教學的熱情、機智的反應、精闢的分析，是很難傳授的。不過，今天得知了他的讀書方法，至少我們可以效法他的求知精神，扎扎實實地讀書練腦，讓自己的實力不斷提升。

司徒老師說，人的一生要追求什麼？只要知能有成長，就會有快樂。

但願我們都能樂在學習！（收藏自金玉梅部落格）