杜威：第七章 教育中的民主概念

二、民主的理想

 我們以上所提出的標準的兩個要素都說明民主主義。第一個要素，不僅表明有著數量更大和種類更多的共同利益，而且更加依賴對作為社會控制的因素的共同利益的認識。第二個要素，不僅表示各社會群體之間更加自由的相互影響（這些社會群體由於要保持隔離狀態，曾經是各自孤立的），而且改變社會習慣，通過應付由於多方面的交往所產生的新的情況，社會習慣得以不斷地重新調整。這兩個特征恰恰就是民主社會的特征。

 在教育方面，我們首先註意到，由於民主社會實現了一種社會生活方式，在這種社會中，各種利益相互滲透，並特別註意進步或重新調整，這就使民主社會比其他各種社會更另關心審慎的和有系統的教育。民主政治熱心教育，這是眾所周知的事實。根據表面的解釋，一個民主的政府，除非選舉人和受統治的人都受過教育，否則這種政府就是不能成功的。民主的社會既然否定外部權威的原則，就必須用自願的傾向和興趣來替代它；而自願的傾向和興趣只有通過教育才能形成。但是，還有一種更為深刻的解釋：民主主義不僅是一種政府的形式，它首先是一種聯合生活的方式，是一種共同交流經驗的方式。人們參與一種有共同利益的事，每個人必須使自己的行動參照別人的行動，必須考慮別人的行動，使自己的行動有意義和有方向，這樣的人在空間上大量地擴大範圍，就等於打破階級、種族和國家之間的屏障，這些屏障過去使人們看不到他們活動的全部意義。這些數量更大、種類更多的接觸點表明每個人必須對更加多樣的刺激作出反應，從而助長每個人變換他的行動。這些接觸點使各人的能力得以自由發展，只要行動的刺激是不完全的，這些能力就依然受到壓制，因為這種刺激必須在一個團體裏，而這個團體由於它的排外性排除了很多社會利益。

共同參與的事業的範圍的不斷擴大，和作為民主的特征的個人各種各樣能力的解放，當然不是深謀遠慮和有意識的努力的結果。相反，這是由於利用科學控制自然能量而出現的制造業、商業、旅遊、移民和通訊的發展所造成的。但是，在出現更大的個性化和更廣泛的共同利益以後，要加以維持和推廣，就是審慎努力的事了。很顯然，對一個社會來說，劃分成許多階級將是致命的。一個社會必須給全體成員以平等和寬厚的條件求得知識的機會，一個劃分成階級的社會，只須特別註意統治者的教育。一個流動的社會，有許多渠道把任何地方發生的變化分布出去，這樣的社會，必須教育成員發展個人的首創精神和適應能力。否則，他們將被突然遇到的種種變化所迷惑，看不出這些變化的意義或關聯。結果將是一片混亂，人們盲目的、由外部勢力指揮的活動的成果將為少數人濫用。