4 研究意義

情感是社會關係的重要組成部分，沒有情感的世界是一個完全冰冷、物理化的、毫無生機的地理空間，人類沒有情感就無法生存 （楊薇，2014）。情感具有時間性、空間性和社會性，在改變人-人關係、人-地互動關係中具有突出作用，將情感融入空間或地域，從而將原本屬於地理的詞匯變成了一個帶有溫度的人文詞匯，這是情感地理研究的精髓。情感地理突出情感的空間性和時間性研究，彌補了人文地理對情感研究的不足，是對傳統地理學的挑戰（朱竑 等，2015）。

1） 教育方面的意義。教育是影響人的認知與行為方式的情感實踐活動，而教育的情感地理本質是研究教育主體和客體在時空中情感傳遞的路徑，揭示教學活動中師生互動的規律 （Quintana et al.，2012），有助於提升教學效果。學校和教室作為思想教育、傳播知識、培養人才的主要空間陣地，深入探討學生與教師真實的情感需求，促進教學工作有序開展，及時發現在教學活動中存在的問題，為未來制定具有科學性與合理性的相關政策提供一定的理論支撐。雖然情感地理重視對學校教育空間的研究，但家庭教育空間和社會教育空間也不可忽視，各種教育空間具有互補作用。學校、家庭和社會共同承擔教育的責任，三者之間相互協調，密不可分。

2） 政治方面的意義。政治能夠較深刻、持久地決定和改變國與國之間的利益關係和情感關係，情感作為人性活力之源，可成為政治革命的動力，能重塑國家的意識 （黃璇，2016），亦可通過全球化影響社會乃至經濟、文化。而在大國競爭、地區衝突不斷的今天，國與國之間的貿易戰、金融戰、情報戰和輿論戰日益突顯，大國通過對地理空間的控制，謀求霸權與主導國際關係，在全球和地區格局中，大國的政治影響力和軍事控制能力的提升，

加劇了地區間的緊張態勢，導致人們的負面情緒如焦慮感、恐懼感等的產生。研究政治情感地理可揭示情感與國家政策、戰爭、外交行為的相互關係，以及國民的情感對國家判斷和決策所起的作用，也可明晰人們在特殊政治事件中所表現出特殊的政治態度與情感 （Wood, 2013）；闡釋民眾情感在政治事件中的助推和決定性作用，同時引導、激勵人們形成「規則化/理性」的政治情感，促進有序的政治參與（黃璇，2016）；也能更真實地了解我們所處的世界，從歷史事件中探索如何應用政治情感更好地解決國與國間以及地區間的衝突。

3） 社會性別方面的意義。情感地理學者關注女性身體的研究，告別傳統意義上女性身體只是繁衍後代工具的思想，探究女性身體的「美」；同時也關注性別化的工作、同性戀空間等話題，重新審視女性在各種社會環境中遇到的性別歧視和邊緣化的複雜情感 （Hopkins, 2009），反思女權主義運動以及性別的情緒等，有助於縮小不平等公共服務差距，提高女性在輿論場上的話語權；剖析同性戀、跨性別者等少數群體創造的情感空間，深入了解其內心真實情感，有助於消除大眾的性別歧視，加強大眾的情感認同，促進和諧社會發展。

4） 兒童方面的意義。兒童情感地理學關注兒童在社會和家庭中的言談舉止，探索兒童身心發展規律和情感需求，重視兒童的「聲音」，識別兒童在特定地方的感知和體驗及其與地方的聯系，揭示其特定的社會空間背景，為地方規劃和發展提供指導性意見，也為建設兒童友好型社會提供新思路。

在社會政策制定過程中考慮兒童福利的公平性，引起全社會對邊緣性群體——「流動兒童」「留守兒童」「殘疾兒童」「孤兒」的關注，促進全社會對未來後備人才的關愛與重視。

5） 旅遊方面的意義。闡釋旅遊者與旅遊目的地之間的情感聯系，即旅遊者積極的地方感，探索旅遊者體驗、滿意度、情感認同的形成機理，進一步合理配置和完善旅遊目的地相關設施設備，開發真正符合旅遊者需求的旅遊產品，提升旅遊目的地個性化管理水平以更好地為遊客服務，增強旅遊者地方依附感、地方依戀感和地方認同感，以及友好的環境責任行為（張中華 等，2008）與遺產資源的保護意識（蘇勤 等，2012）等，有助於旅遊目的地形成良好的口碑和形象，充分挖掘潛在的競爭力，推動旅遊流的產生為地方經濟服務。