張貝蒂校長·訪談錄

來到打里卜公民小學，首先針對學校概況與發展願進行簡單的訪談，張貝蒂校長表示：全校473位學生只有12間教室，一個年級兩個班，每班40~50人。其中土著生有68% (卡達山族29%，杜順族21%)，有華文姓的僅占32%，且真正的華裔子弟其實不到5%。

在校園內，一眼望去幾乎都是原住民學生，華人裔學生人數遠少於其他民族，是一間很特別的華語小學，有趣的是，每一位學生的名牌上都有中文名字，稍加留心才會發現其實都是根據原名音譯取的。

(愛墾網—台師大文創研究團隊與沙巴打里卜公民華小喜相逢～～左起：張少綸老師、師大趙衍宇同學、愛墾網老編陳明發博士、張貝蒂校長、鄧芷芸同學、張芳瑜同學)

之所以產生這樣的情形，主要是因為許多家長認為華小的紀律好、管理嚴格、學習風氣高，且師資品質優良，縱使家庭本身不以華文溝通，還是選擇將孩子送進華小就讀，希望孩子能因此多學一種語言，培養多一分競爭力。

由於對大部分的學生而言，華文是到學校前幾乎從未接觸的外語，而馬來語或母語是家中常用的溝通語言。除此之外，有些學生的家庭狀況不是很好，可能有單親或是其他可能影響孩子正常學習的情況。

在這樣的背景下，老師的教學工作相當辛苦，尤其校長提到：「學習語言時環境很重要，除了多聽、多讀、多寫，沒有別的捷徑，這些孩子回家後沒有很好的環境，所以學校會在新生入學時告訴家長該如何幫助孩子學習華語，學校也會盡力扮演好營造環境、鼓勵、輔導的角色」。

(張少綸老師耐心指導學生寫毛筆字 Engelbert 張文傑攝影)

因此，為了減輕學生的不適應性，並協助學生盡速熟悉華文，學校鼓勵一年級的授課老師實施雙語教學，同時開設課後華語輔導班，並且舉辦華文演講、唱歌、說故事比賽等活動，提升孩子學習華語的興趣，也透過校園空間的佈置規劃與營造，提供良好的學習環境，像是教室外的閱讀角，藉由在生活中潛移默化的方式漸漸提高學生的華語程度。

在這樣的教育下，至少有50~60%的畢業生華文讀寫能力是達標準的，當然，也會出現一些聽說讀寫表現都相當良好的學生。

也因為學生多以馬來文為主要語言的情況，學生升上中學之後的表現往往較小學時卓越的多，這也使得打里卜公民小學的畢業生身受對面中學的歡迎。

(Engelbert 張文傑攝影)

之後，臺師大學生與張校長進行和教學及文創相關發展的意見交流與經驗分享，其中最重要的一部分，是談到書法教育的延伸價值，學生作品若能透過簡單、有趣的方式與文創商品結合，定能帶給孩子更的成就感，同時也能培養學生的謀生技能，提供書法教育在參加比賽、舉辦特展、義賣春聯之外的新玩法、新選擇，也為後續的合作與發展帶來生機。

張少綸老師·訪談錄

在打里卜公民小學的參訪中，國立臺灣師範大學的同學們很有幸訪問到了帶領打里卜公民小學多次獲獎的書法教師張少綸老師，了解在沙巴融合許多不同族群的校園與環境中進行書法教學的緣起、歷程與對馬來西亞書法教育的展望。

(Engelbert 張文傑攝影)

張少綸老師從2002年開始於打里卜公小任教，一開始張老師只是負責書法社團的課程，但是令張老師印象深刻的是，有次有位三年級的學生來找張老師，表示他想學習書法，因此張老師就教了那位學生書法。

三個月後，該位學生參加了一場書法比賽，就順利的獲得了頭獎。這件事不但證明了那個學生的潛力並大幅增加該位學生的學習動力，也讓張老師更有動力於書法教育的推廣。因此之後張老師陸陸續續地舉辦了大大小小的比賽與活動，提供學生們於書法上的表現機會以增加其學習動機與意願。

在書法教學中，小學生對於書法的認知與表現上其實不會因為其族群或是是否為華人背景而有差異。在張老師的教學經驗中，學生的表現則與他的態度與教師的引導與教學方式有關，因此張老師自編教材與字帖，使書法教學上能與現階段的華文課本相對應，讓學生不至於另外在學一套教材。

在教學程序上，三年級以基礎筆劃的練習為主，四年級則為基本的單字、五年級則為進階的單字、六年級則會教授基礎的四大楷書(歐體、柳體、顏體與趙體)。在書法的學習中，學生提升了個人的字彙量，並能提升用字的精確度並培養人耐心。在書法書寫上表現較佳的學生，由於其耐心與細心已經被培養出來了，在課業或是日常生活的社交表現也會有較佳的成就。

(Engelbert 張文傑攝影)

張老師最後則提到：「雖然目前打里卜公小在書法方面獲得許多獎項，但其實許多共同參與競賽的學校並沒有書法課程，因此在書法競賽上那些學校勢必會比較吃虧。但在許多競賽與相關活動的舉辦後，許多學校也陸陸續續開設書法的課程。我們不敢說是最好的，充其量就只是拋磚引玉，並期許自己在書法博大的知識與道理中繼續精進，繼續培養每位有緣的學生。」

張少綸老師·書法班

下午走進張老師的課後書法班全程觀課，我們看到來自不同種族的學生，自願在放學後留下來一同練習書法，正式上課前，老師會讓學生聽唱一些與當日課程相關的華語歌曲，一方面可以替課程增添趣味，另一方面也是幫助學生沉澱思緒準備上課，由此可見老師極力推廣書藝的用心良苦。

縱使對大多數打里卜公民小學的學生來說：華文是外語，中文字可能也只是一種表達意思的圖。然而，借助張老師對於華文教育的熱忱與對孩子們的愛心及耐心，練習書法時，學生的臉上無不洋溢著全神貫注、真誠而滿足的神情。

或許有些學生還不能完全理解這些文字的意涵，但與傳統華人練字時，對於每個字，甚至每一筆、每一畫都要求到非常精確、完美的情況相比，打里卜的孩子在練習這些字時，因為沒有過多對細節的刁鑽，其實更能自由自在的發揮，盡情揮毫，再加上參與競賽、活動時所獲得的成就感，學生們的自信心成為促使他們更認真努力練習的學習動機，藉由這種良性循環，相信打里卜公民小學的書法班的子們將來定能大放異彩、蒸蒸日上。

在這裡，我們看到了學校對華教的用心，親身體驗一群非華裔子弟學習書法的文化震撼，感受到老師對教學的熱忱。透過學生們專注的神情，以及課後贈送給我們的「有朋自遠方來不亦樂乎」，還有道別時的離情依依，都在我們心裡留下深深的印記。